Приложение

Урок 1/14. Как работает ком­пьютер.

Разминку на этом уроке можно про­вести с помощью карточек.

Вопросы для разминки:

1. Как называется приспособление для счета, которое выполняло четыре арифметических действия и приводилось в действие с помощью вращения ручки?

2. На каких элементах работали ЭВМ третьего поколения?

3. Какой информационный процесс мы осуществляем, когда решаем задачу по математике?

4. Какую информацию мы получаем, когда смотрим телевизор?

5. Желтый цвет и кислый вкус лимона. Какая это информация?

Ответ к задаче для отдыха: конь стальной — хвост льняной. (Иголка.)

Ответ к заданию на смекалку: Лена ела блины с вареньем; Аня - пироги с вареньем; Вера — пироги с капустой; Света — оладьи со сметаной.

Урок 2/15. Устройства, которые вводят информацию в компью­тер. Клавиатура.

Ответы к заданию для отдыха: МАЗ — грузовик, курятник — сделан человеком, Магадан — не столица, са­рай — нежилое помещение.

Ответы к заданию на исправление ошибок: кузьмич — Кузьмич; баране — баяне; молоком — молотком; тяпкой — тряпкой; каской — краской; гадкий — гладкий.

Ответы к домашнему заданию: по-етт (лишний символ); арешки (неверный символ); прстые (пропущенный символ); залатые (неверный символ).

Ответы к заданию на смекалку: например, верхушки, волокно и т. д.

Урок 5/18. Устройства, которые вводят информацию в компью­тер. Мышь.

Ответы к домашнему заданию.

Следует учесть особенности исполь­зуемого графического редактора и кон­струкцию мыши, которой пользуется учащийся. Один из вариантов может быть таким: 1) курсор; 2) левой кнопкой мыши; 4) левую, мышь, размера; 5) нуж­ное место на; 6) нажмите правую, квадрат; 7) красную; 8) Нажмите левую, мыши; 9) курсор; 10) Щелкните левой кнопкой мыши; 11) квадрата; 12) левой кнопкой мыши.

Ответ к головоломке.

Урок 6/19—7/20. Резервный.

На данных уроках предполагается выполнение детьми практических работ по созданию рисунков в графическом редакторе.

Урок 8/21. Процессор и память.

Вопросы для разминки.

Как называется приспособление для счета, которое имеет костяшки?

Из чего делают бензин?

Какой месяц короче всех?

Ступенька с каким номером по счету будет средней у лестницы в 10 ступенек?

Умножение каких чисел дает нам от­веты: 63, 27, 72, 36, 18, 81, 21, 54?

Ответ к заданию на смекалку.

Урок 9/22. Устройства, кото­рые выводят информацию из компьютера.

Разминка с помощью карточек:

На каких элементах работали ЭВМ третьего поколения?

Как называется информационный процесс, в результате которого информа­ция из одного вида может превратиться в другой?

Как называется устройство, которое вводит текстовую информацию в компь­ютер?

Как называется устройство, которое обрабатывает информацию в компьютере?

С помощью чего можно ввести в ком­пьютер графическую информацию?

Ответы на вопросы домашнего за­дания: клавиатура; мышь; центральный процессор; принтер и дисплей; память.

Ответы к заданию на смекалку: боч­ка, Пятачок, волк, Винни-Пух, утка, елка.

Тема урока 10/23: Викторина «Путешествие в будущее»

Перед началом викторины следует подготовить в компьютерном классе де­корации школы, т. е. кабинеты обозна­чить названиями компонентов компью­тера. Нарисовать схему школы в виде схемы работы компьютера (см. пример далее).

Воробей.

К Машине Времени, друзья!

Без приключений чахну я!

Кот Икс.

А может, дома посидим

Да телевизор поглядим?

Гусеница.

Ох, нет! И я уже скучаю,

О путешествии мечтаю.

Фортран.

Ну что ж, друзья, тогда вперед!

Нас приключений масса ждет!

Андрей.

Куда сегодня полетим?

Какое время посетим?

Фортран.

Я предлагаю код набрать

Вперед примерно лет на пять.

Набирают код и попадают не на пять, а на пятьсот лет вперед. Оказываются на том же самом месте, но школа, в кото­рой они учились, выглядит теперь как огромный компьютер.

Кот Икс.

Наш Воробей всё перепутал!

Отправил нас в большой компьютер!

Воробей.

Мой палец что-то задрожал,

Случайно нулики нажал.

Фортран.

Не будем ссориться, друзья.

Вас поведу по школе я.

Лишь карту надо нам найти,

Чтоб безошибочно идти.

Кот Икс.

Мы у компьютера внутри,

А значит, схему посмотри!

Воробей.

Что попадем, сюда не знал,

С собою схему я не взял.

Андрей.

Раз схему неоткуда брать,

Ее придется рисовать.

Задание.

Заполните пустые прямоугольники названиями компонентов компьютера и стрелками соедините их между собой так, чтобы компьютер мог работать. Тог­да вы поможете друзьям легко ориенти­роваться по школе-компьютеру.

Ответ:

Клавиатура

Память

Дисплей

Центральный процессор

Принтер

Дискета

Дисковод

Фортран.

Чтобы не сбиться нам с пути,

Я предлагаю вход найти.

Мы с вами в этой ситуации,

Наверно, в роли «информации».

Задание.

Укажите, какие из перечисленных устройств могли бы служить в школе-компьютере входом:

1. Принтер. 2. Дискета. 3. Дисплей. 4. Клавиатура. 5. Память. 6. Централь­ный процессор. 7. Мышь. 8. Дисковод.

Фортран.

Итак, два входа мы имеем.

К клавиатуре держим путь.

Сквозь микросхемы мы сумеем

Найти дорогу как-нибудь.

Задание.

Имеется лабиринт из микросхем. На нем обозначены места, где стоят друзья и показана клавиатура. Надо найти до­рогу в этом лабиринте.

Фортран.

Кто на вопрос мне даст ответ:

Где самый главный кабинет?

Директор школы в нем сидит

И школой всей руководит?

Дети отгадывают, как может назы­ваться в школе-компьютере кабинет ди­ректора.

Кот Икс.

Конечно, милый наш профессор,

Он называется «процессор».

В таком нам виде не пробиться,

Придется в коды превратиться.

Задание.

Закодируйте имена друзей с помощью кода из нулей и единиц, чтобы централь­ный процессор мог их принять.

Дети делятся на команды, и каждая команда кодирует имена. Для этого за­ранее изготавливаются карточки с кода­ми букв, из которых состоят имена: Фор­тран, Икс, Гусеница, Воробей, Андрей. Например, А — 00000001.

Друзья подходят к кабинету дирек­тора — процессору.

Директор.

Добро пожаловать, друзья!

Гостями будьте у меня.

Мои помощники вас ждут

И в картотеку занесут.

Воробей.

Меня не надо заносить,

Хочу свободной птицей быть!

Кот Икс.

Да успокойся, Воробей! Припоминай давай скорей, Свободная ты наша птица, Где информация хранится?

Дети отвечают вместе с Воробьем.

Фортран.

Ну что ж, пусть память сохранит,

Как каждый выглядит на вид.

Задание.

Командам выдаются разрезанные на части портреты героев (фрагменты). Предлагается восстановить портрет. За­дание может быть усложнено, если сде­лать игру в виде пятнашек, когда имеет­ся одна свободная ячейка.

Кот Икс (находит на одном из сто­лов в кабинете «Память» листинг про­граммы).

Я у профессора Фортрана

Видал такую же программу.

Фортран.

Программа эта всем известна,

По ней работает процессор.

Воробей берет в руки лист. Гусеница выхватывает лист из рук Воробья, и они разрывают его на мелкие части.

Директор.

Так что же делать? Как мне быть?

Как буду я руководить?

Фортран.

Друзья, на помощь поспешите.

Команды все восстановите.

Задание.

Учащимся предлагается перепутан­ный текст программы. Они должны до­гадаться, о чем идет речь, и восстано­вить правильный порядок действий.

Вывести результат на бумагу.

Набрать на клавиатуре первое слага­емое.

Сложить два числа.

Набрать второе слагаемое.

Вывести результат на экран.

Записать результат в память.

Конец.

Директор.

Спасибо, вам, друзья Фортрана.

Теперь работает программа.

Фортран.

Пора на выход нам идти.

Да только как его найти?

Кот Икс.

Всего лишь надо догадаться,

Как выход может называться. (Дети предлагают свои варианты.)

Андрей.

Итак, имеем два пути

К какому выходу идти?—

Гусеница.

Я так считаю, Воробей

Пойдет туда, где есть дисплей.

А я же к принтеру пойду,

Вас за собою поведу.

Детям предлагается разделиться на две команды. Одна команда должна ис­кать дисплей, другая — принтер (если три команды, то можно добавить диско­вод). Этот конкурс проводится в виде эс­тафеты, на каждом этапе которой дают­ся задания. Первый ученик, выполнив свое задание, передает эстафету следу­ющему. Время фиксируется по выпол­ненному заданию последнего игрока. Можно организовать выполнение зада­ний всей командой.

Задание 1.

Сколько здесь треугольников и четы­рехугольников?

Ответ: треугольников — 7, четырех­угольников — 6.

Задание 2.

Соберите фигуру из танграма:

Задание 3.

Даны три рычага. Каждый из них имеет два положения: опущен или поднят. Нарисуйте все возможные комбинации.

Ответ:

1. 2. 3. 4.

5. 6. 7. 8.

Задание 4.

1. Найдите лишнее и объясните свой выбор: центральный процессор; мышь; арифмометр; дисплей. (Арифмометр не является компонентом компьютера.)

2. Будет ли работать компьютер, если он состоит из следующих компонентов (поясните свой ответ): клавиатуры, центрального процессора, принтера, дисплея. (Не будет, потому что нет устройства хранения информации.)

Задание 5.

К каждым двум названным поняти­ям укажите слово или словосочетание, которым можно обозначить это понятие. Например, передача, обработка (инфор­мационный процесс).

Клавиатура, мышь (устройства вво­да).

Принтер, дисплей (устройства вы­вода).

Память, дискета (устройства хране­ния).

Зрительная, осязательная (виды ин­формации).

Задание 6 (тест).