Тема 6. Технология социального проектирования.

1. // Технология социального проектирования: Метод. пособие/ Мин-во по делам молодежи, спорту и туризму РТ, Респ. центр молод., инновац. и профилакт. программ; Сост.: Минзакирова А.М. – Казань: РЦМИПП, 2008. – 50 с.

http://do.gendocs.ru/docs/index-357124.html

При разработке проекта обычно выделяют несколько фаз (этапов) для обеспечения лучшего управленческого контроля. Декомпозиция структуры проектавключает в себя описание следующих параметров:

• фазы жизненного цикла проекта, этапы, работы, задачи, единичные рабочие процессы;

• отдельные пакеты работ, связанные между собой в единую структуру работ по проекту;

• организационная структура исполнителей проекта;

• структура распределения ответственности и обязанностей исполнителей при выполнении работ в виде матрицы;

• подсистемы по областям управления проектом;

• общие системные функции, выполняемые во всех подсистемах проекта на всех стадиях его реализации;

• предполагаемые итоги реализации проекта.

Важной составляющей процесса реализации проекта является формирование команды проекта. Команда проекта – это группа сотрудников, непосредственно работающих над осуществлением проекта и подчиненных руководителю проекта. Именно команда обеспечивает разработку и реализацию замысла проекта. Суть командной работы над проектом заключается в общем для всех членов обязательстве, цели их деятельности, в которую верят все члены команды, ее миссии.

Для эффективной деятельности команды проекта необходимо наличие у ее членов совокупности взаимодополняющих навыков, составляющих три категории:

• профессиональные навыки;

• навыки межличностного общения;

• навыки по решению конкретных проблем и принятию решений.

Руководство деятельностью команды проекта осуществляет менеджер проекта. Это руководитель, занимающий постоянную должность в команде проекта и наделенный полномочиями в области принятия решений по конкретным видам деятельности. В ходе планирования деятельности команды проект-менеджер должен четко сформулировать целевые установки, обеспечить согласованность в работе всех функциональных секторов команды для эффективного использования выделенных на проект ресурсов. Для этого целесообразно привлекать членов команды к обсуждению любых трудностей и преград на пути к эффективно работе, анализировать и учитывать разные мнения, принимать совместные групповые решения.

Социальное проектирование в сфере молодежной политики является перспективным направлением активизации деятельности различных структур, ориентированных на работу с молодежью. При условии активной поддержки со стороны государства, реализации основных принципов Стратегии государственной молодежной политики социальное проектирование позволяет осуществлять целенаправленное расходование средств на достижение конкретных результатов работы с молодежью – в том числе активизацию жизненной позиции различных групп молодежи, осуществление информационно-просветительской работы, профилактику девиантного поведения.

Социальный проект– это модель предлагаемых изменений в ближайшем социальном окружении в виде:

а) словесного описания предполагаемых действий по осуществлению указанных изменений;

б) графического изображения (чертежей, схем и т.д.);

в) числовых показателей и расчетов, необходимых для осуществления планируемых действий.

Отличие проекта от программы. Программа не имеет точки завершения. Скорее, программа – это непрерывный процесс перемен. Проект может быть составной частью программы. Например, проект «Аполлон-11» – это часть американской лунной программы. Управление программой включает в себя управление входящими в нее проектами.

Виды социальных проектов

1. Прикладные (результат выполнения такого проекта может быть непосредственно использован в практике).

2. Информационные (предназначены для работы с информацией о каком-либо объекте, явлении, событии; предполагает анализ и обобщение информации и представление для широкой аудитории).

3. Ролевые и игровые (участники принимают на себя определенные социальные роли, обусловленные содержанием проекта, определяют поведение в игровой ситуации).

4. Исследовательские (результат связан с решением творческой исследовательской задачи с заранее неизвестным решением, предполагает наличие основных этапов, характерных для научного исследования: гипотеза, задача и др.).

5. Творческие (проекты, включающие совокупность поисковых, творческих по своей сути приемов).

МЕТОДИКИ СОЦИАЛЬНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ

Социальное проектирование использует специальные методики.

Методики– это способы достижения цели; построение социального проекта – это определенным способом упорядоченная деятельность субъекта проектирования. Среди методик проектирования следует выделить следующие: методику матрицы идей, методику вживания в роль, метод аналогии, метод ассоциации, методику мозгового штурма, методику синектики.

Методика матрицы идей– это когда на основе нескольких независимых переменных составляются различные варианты решений. Обычно разработка социального проекта зависит от сложности и первоочередности поставленных задач, от сроков, в пределах которых требуется осуществить замысел, а также от материальных, трудовых и финансовых ресурсов. Просчитывая варианты из этих переменных, можно определить наиболее эффективный путь реализации проекта в заданных условиях. Этот важный прием применяется, как правило, при ограниченных возможностях.

Методика вживания в рольпомогает получить более точное представление о том, что нужно сделать в процессе проектирования. Это не просто заглядывание в будущее, а стремление глубже понять, как будет реализован проект. Сегодня любая проблема требует учета интересов и желаний людей, а это лучше достигается, когда проектировщик внимательно изучает условия, в которых протекает процесс.

Метод аналогииявляется общенаучным и логическим методом, с помощью которого на основе подобия, сходства предметов в каких-либо свойствах, признаках или отношениях формулируется предположение (прогноз) о наличии указанных свойств, признаков или отношений у явления, которое выступает объектом проектирования. Утверждение (прогноз и проектирование) по аналогии является более достоверным, если принимаются в расчет следующие обстоятельства: - чем больше известно общих признаков у сравниваемых предметов, тем выше степень вероятности вывода по аналогии; - чем существеннее найденные общие признаки у сравниваемых предметов, тем выше степень вероятности; - чем глубже познана взаимная закономерная связь сравниваемых предметов, тем выше степень вероятности; - если предмет, в отношении которого мы осуществляем прогнозирование по аналогии, обладает каким-нибудь свойством, несовместимым с тем свойством, которое прогнозируется, то общее сходство не имеет никакого значения.

Методика мозгового штурма– связь с генерацией идей, с их равноправной конкуренцией, с возможностью сопоставления. Он осуществляется посредством коммуникативного взаимодействия, в котором обсуждаются различные проекты, осуществляются оценки, экспертиза фактов, полемика мнений.

Методика синектики.Согласно данной методике несколько предложенных идей рассматриваются отдельно друг от друга, а потом между ними устанавливаются определенная взаимосвязь и взаимозависимость.

ФАКТОРЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ УСПЕШНОЙ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

1. Четко поставленные цели. Начиная уже с философии проекта (или его миссии). Приверженность проектной группы заявленным целям.

2. Компетентный руководитель проекта. Грамотный, коммуникабельный руководитель, имеющий необходимый технический и административный опыт.

3. Поддержка со стороны руководителей высшего звена. Все заинтересованные стороны должны знать об этой поддержке и ее чувствовать.

4. Компетентные члены проектной группы. Успех проекту обеспечивает грамотная и подготовленная группа исполнителей.

5. Ресурсное обеспечение.Финансовые, кадровые, материальные и другие ресурсы в достаточном количестве.

6. Адекватное информационное сопровождение. Наличие необходимой для реализации проекта информации о его целях, статусе, изменениях, организационных условиях.

7. Механизмы управления. Механизмы управления происходящими событиями и выявления отклонений от плана.

8. Обратная связь.Все заинтересованные стороны по проекту должны иметь возможность изучать положение дел и вносить соответствующие предложения и коррективы.

9. Отзывчивость к клиентам. Все потенциальные пользователи проекта получают информацию о состоянии дел по проекту.

10. Механизмы поиска и коррекции отклонений. Система мер по поиску проблем и устранению их причин.

11. Неизменность состава участников проекта. Кадровая составляющая проекта на весь срок его реализации должна в максимально возможной степени оставаться постоянной. Частая смена кадров может привести к распылению накопленного группой опыта.

Руководитель проекта

Роль руководителя проекта – обеспечить достижение целей проекта. Для этого он:

• планирует проект;

• контролирует его выполнение;

• упорядочивает сложность;

• снижает уровень неопределенности;

• организует обмен необходимой информацией;

• обеспечивает проект ресурсами;

• распределяет ресурсы между задачами;

• прогнозирует, управляет планированием и решением проблем.

Руководитель проекта должен обладать пятью основными качествами:

1. иметь опыт в сфере реализации проекта;

2. быть лидером и обладать стратегическим видением, позволяющим ему при работе над деталями видеть проект и его среду в целом;

3. обладать техническими знаниями, необходимыми для принятия решений по проекту;

4. умением работать с людьми, общаться, поощрять, мотивировать, возглавлять, улаживать споры и решать политические вопросы;

5. иметь за плечами опыт реализации проектов.

Когда решения лучше принимать командой

• Когда необходимо творческое решение проблемы.

• Когда данными для решения вопроса располагает только вся команда.

• Когда важно принять решение всей командой.

• Когда важно понимание решения членами команды.

• Когда проблема сложна и необходимы разносторон­ние знания для ее решения.

• Когда менеджер желает, чтобы члены команды почувствовали себя частью демократического процесса или хочет получить их доверие.

• Когда команда идет на риск при принятии решения.

• Когда членам команды необходимо получше узнать друг друга.

• Когда только команда несет ответственность за принятое решение.

• Когда менеджер хочет узнать мнение команды по поводу своих идей и планов.

• Когда у команды есть время на обсуждение.

• Когда членам команды нравится быть ее частью.

ПОДГОТОВКА ПРОЕКТА

Шаг 1. Изучение общественного мнения

Действительно жить – это значит жить, располагая правильной информацией. Норберт Винер

	Основные задачи	Ожидаемые результаты
1.	Изучить социальную ситуацию в местном сообществе.	Объективное представление о социальной ситуации в местном сообществе.
2.	Составить подробный отчет о проведенном исследовании.	Систематизированные материалы отчета.
3.	Сформулировать выводы на основе изучения полученного материала.	Конкретные выводы по изменению ситуации.

Шаг 2. Формулировка актуальной социальной проблемы

В начале пути отклонишься на шаг – скоро будешь на чужой дороге.

П. Рутт, психолог

	Основные задачи	Ожидаемые результаты
1.	Сформулировать социальную проблему (или проблемы), в решении которой может принять участие молодежная организация	Четкая формулировка проблемы (или нескольких проблем)
2.	Определить причины существования данной социальной проблемы	Перечень причин появления проблемы

Шаг 3. Изучение возможностей молодежной организации

Организовать – это значит сначала оценить возможность, а уже потом ставить задачу.

Аксиома менеджмента

	Основные задачи	Ожидаемые результаты
1.	Изучить возможности молодежной организации	Представление о возможностях организации, молодежного Клуба в реализации социального проекта
2.	Изучить возможности своей команды, которая непосредственно будет заниматься реализацией проекта	Точное представление о возможностях своей команды, которая решила осуществлять данный проект.

Шаг 4. Определение цели и задач социального проекта

Цель – это мечта, которая должна осуществиться к точно определенному сроку.

П. Рутт, психолог

	Основные задачи	Ожидаемые результаты
1.	Определить «аудиторию» проекта, т.е. ту социальную группу, которая является носителем данной социальной проблемы и на которую будет направлен социальный проект.	Список лиц и организаций, носителей проблемы, с которыми будет проходить основное взаимодействие в рамках реализации проекта.
2.	Сформулировать основную цель социального проекта	Четкая формулировка цели проекта.
3.	В соответствии с определенной целью сформулировать конкретные задачи, раскрывающие содержание работы по решению социальной проблемы	Перечень конкретных задач, решение которых приведет к достижению поставленной цели

Шаг 5. Составление плана работы

Только тот, кто планирует, и может организовать.

Аксиома менеджмента

	Основные задачи	Ожидаемые результаты
1.	Определить перечень основных мероприятий по осуществлению цели и задач проекта.	Письменно оформленный документ – план работы.
2.	Установить время проведения как подготовительных, так и основных мероприятий проекта.	Точный график выполнения плана.
3.	Определить ответственных за каждый пункт плана.	Список ответственных за реализацию каждого пункта плана.
4.	Указать необходимые ресурсы и источники их получения.	Перечень необходимых ресурсов и источников их получения.

Шаг 6. Составление рабочего графика

Работай с умом, а не до ночи.

Э. Кроткий, афорист

	Основные задачи	Ожидаемые результаты
1.	Составить график выполнения всех пунктов плана.	Рабочий график.
2.	Оформить график в виде таблицы.	Письменно оформленный график работ.

Шаг 7. Определение обязанностей и их распределение в команде

Нельзя ошибаться в людях!

Лозунг японских деловых кругов

	Основные задачи	Ожидаемые результаты
1.	Продумать обязанности, необходимые для реализации плана.	Перечень обязанностей.
2.	Описать основное содержание каждой обязанности.	Описание обязанностей.
3.	Распределить обязанности между членами команды, которые будут непосредственно заниматься реализацией проекта.	Список членов команды с указанием обязанностей каждого.

Шаг 8. Определение ресурсов и источников их получения

Исход крупных дел часто зависит от мелочей.

П. Рутт, психолог

	Основные задачи	Ожидаемые результаты
1.	Составить список необходимых ресурсов (материальных, финансовых и людских).	Список необходимых ресурсов.
2.	Определить объем необходимых ресурсов.	Перечень ресурсов с указанием объема.
3.	Составить список источников получения ресурсов.	Список источников получения каждого вида ресурса.

Шаг 9. Составление бюджета

Будьте честны перед самим собой.

Сенека

	Основные задачи	Ожидаемые результаты
1.	Определить источники поступления денежных средств (доходов).	Конкретный перечень источников доходов с указанием сумм по каждому из них.
2.	Составить список предстоящих расходов.	Перечень предполагаемых расходов с указанием их величины.
3.	Определить разницу между доходами и расходами.	Рассчитать величину дефицита (недостатка денежных средств) или профицита (превышение доходов над расходами).

Шаг 10. Разработка системы оценки проекта

Нет систем оценки и поддержки – нет и энтузиастов. Нет энтузиастов – нет успехов.

Т. Питерс, менеджер

	Основные задачи	Ожидаемые результаты
1.	Определить основные критерии, подлежащие оценке.	Перечень основных оцениваемых критериев.
2.	Описать показатели оценки каждого критерия.	Перечень показателей.
3.	Описать способы оценки каждого показателя.	Перечень способов оценки.

Шаг 11. Обучение членов команды

Изучай и развивай работников и подбирай для них наиболее приемлемую работу.Принцип японского менеджмента

	Основные задачи	Ожидаемые результаты
1.	Разъяснить обязанности каждого участника проекта.	Понимание своих обязанностей каждым участником проекта.
2.	Обучить членов команды, работающих над реализацией проекта.	Наличие необходимых знаний и сформированных навыков.

Шаг 12. Формирование общественного мнения

Не ставьте себя на пьедестал – неоткуда будет падать.

Кришнамурти, индийский философ

	Основные задачи	Ожидаемые результаты
1.	Создание благоприятной среды для реализации социального проекта.	Понимание общественностью и соответствующими органами сути предлагаемого проекта.

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА

Кто начал, половину сделал.

Гораций

Шаг 13. Составление предложений по проекту

Нужно отказаться от добрых слов и заниматься добрыми делами.

Гуань-цзы, философ

	Основные задачи	Ожидаемые результаты
1.	Пересмотр составленного плана с учетом социальной ситуации.	Окончательная редакция плана реализации проекта.
2.	Составление краткого резюме о проекте.	Текст резюме о проекте.
3.	Составление предложений по совместной реализации проекта различным организациям.	Варианты предложений о совместной деятельности.
4.	Составление текста договора о совместной деятельности.	Варианты договора.

Шаг № 14. Поиск деловых партнеров

С того момента, когда предприниматель привлекает людей в помощь своему делу, он выбирает себе компаньона.

Генри Форд-старший

	Основные задачи	Ожидаемые результаты
1.	Определение списка организаций и лиц, способных помочь в реализации проекта.	Список организаций и лиц.
2.	Сбор информации о предполагаемых деловых партнерах.	Информация о деловых партнерах.
3.	Установление адресов, телефонов, предполагаемой даты переговоров.	Подробная информация.

Шаг 15. Проведение официальных переговоров

Многие люди могли бы удвоить свое влияние и успех при помощи доброжелательной вежливости.

Ф. Рузвельт

	Основные задачи	Ожидаемые результаты
1.	Определение долевого участия каждого партнера в реализации проекта.	Текст договора (устная договоренность).
2.	Подписать договор о сотрудничестве.	Подписанный текст договора.

Шаг 16. Получение необходимых ресурсов

Меньше сырья, больше ума.

Девиз итальянской школы менеджмента

	Основные задачи	Ожидаемые результаты
1.	Своевременно получить необходимых для реализации проекта ресурсы.	Наличие необходимых ресурсов в нужном количестве и указанное в плане время.

Шаг 17. Проведение плановых мероприятий

Когда вы работаете 24 часа в сутки и 7 дней в неделю, удача приходит к вам сама.

Арманд Хаммер, американский бизнесмен

	Основные задачи	Ожидаемые результаты
1.	Проведение указанных в рабочем плане мероприятиях по реализации проекта.	Точное и полное выполнение плана всех пунктов плана.

Шаг 18. Оценка и контроль выполнения плана

Если какое-то дело предоставляется самому себе, то можно с уверенностью сказать, что оно развалится.

Правила "Мерфологии"

	Основные задачи	Ожидаемые результаты
1.	Осуществление количественной и качественной оценки проведенных мероприятий.	Объективное представление о ходе реализации проекта.

Шаг 19. Корректировка хода реализации проекта

Выход из безвыходного положения там же, где вход.

В.Л. Леви, психолог

	Основные задачи	Ожидаемые результаты
1.	Изменение плана по итогам оценки и контроля выполнения плановых мероприятий.	Новая (откорректированная) версия плана.

ИТОГИ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ

Управлять, не властвуя, а помогая и информируя.

А. Сергеев, афорист

Шаг 20. Анализ результатов работы над проектом

Человек не река, чтобы не оглядываться назад.

Сервантес, писатель

	Основные задачи	Ожидаемые результаты
1.	Проанализировать выполнение поставленных задач	Аналитические материалы.
2.	Соотнести результаты с поставленной целью.	Отчет о работе над проектом.

Шаг 21. Информирование общественности о результатах работы

Только признание порождает ощущение успеха.

Ж. Лабрюйер

	Основные задачи	Ожидаемые результаты
1.	Сообщение с помощью СМИ общественности и государственных органов об итогах социального проекта.	Представление жителей местного сообщества о деятельности молодежной организации.

ПРИМЕР НАПИСАНИЯ ПРОЕКТА

Название Проекта: «Я, ты, он, она: Мы - здоровая страна!»

Аннотация проекта

Проект направлен на популяризацию и повышение престижа здорового образа жизни, формирование новой политики здоровья в подростковой и молодежной среде через внедрение нетрадиционных подходов в пропаганде здорового образа жизни и создание профилактических программ нового поколения в массовой профилактике социально значимых заболеваний.

Проектом реализуется комплекс мероприятий, обращенных на:

• развитие новых форм социального партнерства муниципальных и общественных организаций, государственных структур и СМИ в интересах охраны здоровья населения и окружающей среды;

• ориентацию молодежи на содержательные виды организации досуга (спорт, творчество, туризм, добровольческая деятельность) через прямое информирование, Интернет и СМИ;

• формирование готовности молодежи к социально-значимой работе как внутриличностного механизма здорового и безопасного образа жизни через расширение сети школьных и студенческих команд здоровья.

Проект предполагает охват школьников и молодежи всех городов и районов Чувашской Республики и имеет долгосрочную перспективу.

Описание проблемы

Здоровье детей и молодежи является высокой социальной и гуманитарной ценностью. Вместе с тем подростки и молодежь являются наиболее уязвимой группой населения, которая быстро вовлекается в эпидемический процесс: вирусные гепатиты, ВИЧ-инфекция и инфекции, передаваемые половым путём, наркомания и т.д. Их доля в возрастной структуре заболеваемости населения с каждым годом увеличивается. Рост социально значимых заболеваний, табакокурения и наркомании среди подростков и молодежи обуславливают такие факторы, как социальная дезадаптация, низкий уровень гигиенических знаний, средовые условия, раннее начало половой жизни, низкая информированность.

Пример.Для изучения уровня информированности целевых групп, в частности, о вирусных гепатитах (в рамках программы Фонда «Чувашия «Антигепатит» на 2005-2007 г.г) проведен социологический опрос учащихся образовательных учреждений Чувашской Республики и их родителей. По данным опроса. до 76% школьников не задумывались о мерах безопасности против вирусных гепатитов, до 60% уверены, что они никогда не заболеют такими болезнями, до 50% не знают факторов риска инфицирования вирусными гепатитами, до 60% не имеют достаточной информации о факторах защиты. Очевидно, что одной из существенных причин уязвимости молодежи перед различными социально значимыми заболеваниями является практически полное отсутствие конкретных знаний и при этом – большое количество мифов, компенсирующих нехватку информации в этой области.

Свою лепту в эти негативные тенденции до последнего времени вносят и средства массовой информации, насаждая насилие и жестокость, вредные привычки. В целом появление большого количества рекламы и «желтой прессы» снизило доверие населения к СМИ. Выходом из сложившейся ситуации может стать создание профилактических программ нового поколения и развитие нетрадиционных подходов в пропаганде здорового образа жизни.

Цель проекта

Популяризация и повышение престижа здорового образа жизни через внедрение нетрадиционных подходов в пропаганде здорового образа жизни и массовой профилактике социально значимых заболеваний среди подростков и молодежи как условие формирования новой политики здоровья в Чувашской Республике.

Задачи проекта

• Создание условий для эффективного взаимодействия и организации новых форм социального партнерства муниципальных, общественных организаций, государственных структур и СМИ для внедрения программ нового поколения в массовой профилактике социально-значимых заболеваний в молодежной среде.

• Формирование нового отношения к социально значимым заболеваниям и повышение информированности подрастающего поколения в области социально-значимых заболеваний, развитие в молодежной среде навыков безопасного поведения.

• Формирование системы моральных стимулов для поддержания подростками и молодежью положительной мотивации к здоровому образу жизни и личной ответственности за собственное здоровье.

Обоснование социальной значимости проекта

Для проведения эффективной профилактики социально значимых заболеваний и вредных привычек требуются усилия не только медицинских работников, но и органов власти, самой общественности и, в первую очередь, самой молодежи как наиболее динамичной и активной группы. В то же время, судя по публикациям последнего времени, молодежь в общей массе остается пассивной, считая, что они не в состоянии влиять на решения, принимаемые обществом, и зависимы от обстоятельств.

Практическая значимость проекта заключается в том, что его реализация будет осуществляться через сверстников целевых групп, в профилактической работе которых основное внимание уделяется усилению факторов защиты (активный отдых, общественная жизнь, повседневная активность, хобби и т.д.), в то время как в прошлом столетии, например, в профилактике социально-значимых заболеваний использовались в основном методы устрашения и запугивания.

Мероприятия проекта затрагивают не только школьную и молодежную среду городских поселений, но позволяют охватить учебные заведения сельских поселений, интернатские учреждения и т.д.

Результаты исследований, проводимые в молодежной среде, указывают с одной стороны, на ее пассивность и инертность, а с другой – на то, что в определенных условиях молодые люди вполне готовы брать на себя ответственность и активно участвовать в принятии решений. К примеру:

• они хотели бы, чтобы к их готовности относились серьезно;

• они хотят участвовать в процессе принятия решений о том, что и как надо делать;

• они хотят, чтобы при этом учитывался их личный опыт;

• им должно нравиться то, что они делают.

Волонтерская команда здоровья создает реальные шансы для решения обозначенных проблем. Лидеры, прошедшие подготовку по программе «Сверстник сверстнику», могут оказывать поддержку ровесникам в сложных вопросах, связанных с необходимостью принимать решения в отношении здоровья, являются активными представителями своей возрастной группы в команде здоровья. Такая модель работы в сфере профилактики социально-значимых заболеваний была благополучно апробирована в ходе реализации Фондом «Чувашия» программы «Антигепатит». По данным Минздравсоцразвития Чувашии, в результате проведенных мероприятий в рамках вышеуказанной программы и иммунизации населения в 2006 году показатель заболеваемости составил 8,43 на 100 тыс. населения, что по сравнению с 2005 годом меньше на 21 %.

Исходя из этой оценки, можно сделать вывод, что подростков следует более активно привлекать к реализации различных программ, в том числе программ профилактики социально значимых заболеваний и обучения здоровью. Такие подходы, опирающиеся на влияние сверстников, базируются на той роли, которое играет общение со сверстниками при социализации подростка. Зарубежные исследователи (Tobler, 1986, Bangert - Drowns, 1988) делают вывод, что программы учитывающие влияние группы, имеют больший эффект, в сравнении со старыми традиционными формами профилактики (беседы, лекции), во многих отношениях: получаемых знаний, отношения к проблеме, жизненно важных навыков и т.д.

Таким образом, проект имеет не локальную, а социально значимую средовую направленность, обеспечивающую сохранение положительных тенденций стабилизаций и снижение распространенности основных групп социально-значимых заболеваний среди детей и молодежи, а также создает условия для эффективного взаимодействия и социального партнерства муниципальных и общественных организаций, государственных структур, СМИ в формировании новой политики здоровья.

Целевые группы, на которые направлен проект:

• учащиеся общеобразовательных и интернатных учреждений Чувашской Республики;

• учащиеся и студенты профессиональных технических училищ, средних специальных и высших учебных заведений;

• педагоги, психологи, медицинские работники образовательных учреждений.

Механизм и поэтапный план реализации проекта

Проект осуществляется с участием самой целевой группы с использованием интерактивных методов, Интернет-ресурсов, СМИ. В реализации всего проекта используются подходы, основанные:

• на предоставлении информации;

• на апелляции к ценностям и знаниям;

• на влиянии сверстников и социальной среды.

Реализация проекта осуществляется путем исполнения следующих подпроектов.