Требования к дневнику дневника педагогической практики

и образец оформления

1 страница

Дневник педагогической практики

Студента ___ курса ИНПО ХГУ им. Н.Ф. Катанова __________________________

Школа №_____________________ класс__________________________________

Групповой руководитель практики _______________________________________

Директор школы_______________________________________________________

Учитель-логопед школы_________________________________________________

Сроки педагогической практики__________________________________________

2 страница

Список детей, с которыми проводится индивидуальная и групповая работа: класс, возраст, логопедическое заключение.

Последующие страницы

Ежедневные записи студента обо всех видах выполняемой в период практики деятельности: диагностико-аналитической, коррекционно-развивающей, образовательной, воспитательной, культурно-просветительской.

Примерный образец ведения дневника логопедической практики

Дата	Содержание занятия		Анализ занятия	Подпись учителя-логопеда
13.09.2012	Установочная конференция
17.09.2012	Знакомство со школой, составом и документацией групп
18.09.2012		Просмотр и анализ занятия
19.09.2012		Просмотр индивидуального занятия по постановке звука [С]

Практиканты начинают вести дневник с установочной конференции по педпрактике, вначале в университете, а затем в школе.

Можно выделить несколько основных направлений, по которым практиканты делают записи в дневнике:

• анализ деятельности учителя-логопеда и учащихся;

• самоанализ уроков и воспитательных занятий, их положительные и отрицательные стороны;

• наблюдение за проведением уроков и воспитательных занятий, их положительные и отрицательные стороны и др.;

• наблюдение и анализ посещаемых уроков (занятий) других практикантов.

В дневнике содержится список учащихся с указанием их успеваемости, индивидуальных особенностей, расписание звонков в школе, расписание уроков в данном классе, расписание уроков (занятий) студента.

Приложение 2

Требования к построению коррекционных занятий (уроков)

Занятия строятся с учетом требований как общей, так и специальной педагогики.

1. Определяется тема и цель занятия.

2. Определяется оборудование к занятию.

3. Определяются основные задания.

4. Выделяется обучающий этап и этапы последовательного закрепления материала.

5. Обеспечивается постепенное усложнение заданий.

6. Четкая организация от начала до конца.

7. Включение в занятие разнообразных игровых и дидактических упражнений, способствующих повышению эмоциональной и умственной активности школьника.

8. При отборе программного материала принимаются во внимание зона ближайшего развития ребенка, что обеспечивает развитие его мыслительной деятельности, умственной активности и целеустремленности.

Приложение 3 Примерная схема конспекта индивидуального занятия

Дата

Тема и цель занятия

Содержание занятия

Характер и условия выполнения заданий

Причины затруднений

Перспективы.