fedoseeva_mv_setevye_soobshchestva_kak_sredstvo_organizatsii

111

поэтому быстро изживают себя, превращаются в сайты однодневки. В XXI

веке необходим мобильный сайт, который идёт в ногу со временем, и даже опережает на шаг вперед. Информация в сетевом сообществе должна быть свежей и актуальной, должны быть рубрики: обсуждения и решения сложностей, с которыми сталкиваются учащиеся в школьной жизни,

вопросы, затрагивающие ситуации в стране и мире в целом, рассказ об успехах ученического самоуправления, конкурсах и многое другое.

1. Формирование сетевых сообществ ученического самоуправления.

Определить границы группы, члены которой имеют возможность встречаться, узнавать друг друга, получать информацию об ученическом самоуправлении образовательных организаций округа, обмениваться информацией, вырабатывать консолидированные решения.

2. Разработать четкие правила работы в сетевом сообществе,

принимаемые каждым участником коллектива.

3.Организовать систему наблюдения за поведением членов ученического сообщества, которое может проводиться самими членами сообщества, с использованием разработанной системой санкций.

4.Сфокусировать ученическое онлайн сообщество на нуждах своих членов, а не на интересах администрации школы.

5.Актуализировать сетевое сообщество, увеличить его востребованность детским (ученическим) коллективом. Сетевое сообщество должно привлекать внимание учащихся, поднимать актуальные для детей вопросы, транслировать передовой опыт, способствовать обмену информацией. Ученическое самоуправление должно давать возможность реального участия в соуправлении образовательной организацией.

6.Минимизировать контроль со стороны взрослых, т.к. слишком сильный контроль повлечёт за собой снижение количества членов ученического сообщества.

7.Поддерживать материально-технические (необходимо иметь в свободно доступе компьютеры, для этого можно задействовать кабинет

112

информатики в школе), финансовые (за размещение сайта на домене,

взимается ежегодная плата), кадровые ресурсы (необходим постоянный человек, который будет обновлять сайт, а ещё лучше администратор сайта и модератор).

8.Сформировать в ученическом сообществе общий дух, убеждения.

9.Разработать конкретную программу (проект, план) ученического сообщества.

10.Заинтересовать администрацию в развитии сетевого ученического сообщества, растолковать понимание педагогическим коллективом смысла и значения деятельности ученического самоуправления.

11.Проводить мониторинг коммуникаций внутри сетевого сообщества, корректное регулирование проблем (тем) обсуждений, наиболее

успешны при наличии определённых условий, а именно:

Безусловно, формируя ученическое самоуправление, не стоит ограничиваться только сетевым сообществом, рекомендуем также использовать и другие электронные ресурсы. Наиболее перспективными в образовательных целях являются школьные конференции с привлечением сетевых Интернет-сообществ. Из опыта работ, а также обобщая выше сказанное, хочется отметить, что при формировании сетевых сообществ в образовательных целях актуальным остаётся создание сетевых проектов,

презентации и использование других электронных ресурсов.

Таким образом, видно, что ученическое сетевое сообщество привлекло внимание не только детей, но и родителей, администрации, а значит,

рассматриваемая в диссертации идея о создании сетевого сообщества как формировании ученического самоуправления, а также разработанная методика достаточно обоснованы и продуктивны.

После выявления положительных и отрицательных сторон разработанного сайта по ученическому самоуправлению мы предлагем модель сетевго сообщества, которое было бы полезным, актульным,

мобильным для совремнных учащихся, а также способствовало развитию

113

ученического самоуправления в школе. Участие в сетевом сообществе помогает личности самоопределиться, самообразовываться, быть более конкурентно способной.

Интерфейс сетевого сообщества должен быть мультимедийным,

знакомым и понятным для ребёнка, не требующим много времени для его освоения. Нами были проанализированы сетевые сообщества в сети Интернет, которые наиболее популярны у школьников. Наиболее распространёнными оказались такие социальные сети как odnoklassniki.ru, vk.com, мой мир, livejournal.com, soobshestva.ru, facebook.com, ICQ, а также множество сообществ по интересам созданных в данных социальных сетях. Значительно менее востребованы оказались такие сайты как openclass.ru,

блог-обычного-школьника.рф, edu.ru, rsl.ru, tema-ddm.ru, komanda-center.ru.

Следовательно, создавая социальную сеть для школьников, надо ориентироваться на интерфейс программы контакт, так как в ней общается 87% учащихся.

На сайте должна быть собрана вся социально значимая информация для школьника. Необходимо чётко разработать раздел ЧаВо (часто задаваемые вопросы), чтобы вопросы не повторялись, а ответы не противоречили друг другу, дифференцировать тематики вопросов для учащихся, учителей (администрации школы) и родителей. Нужно чтобы сетевое сообщество способствовало выбору оптимально правильного решения из многочисленно предложенных участниками сети, тем сам повышая кредит доверия к ученическому самоуправлению.

Начало процесса выработки решения определяется характером проблемной ситуации, которую невозможно разрешить стандартными и привычными способами. После осознания данного факта следует сознательно затормозить естественное решение «хвататься» за первую,

приходящую в сознание, возможность разрешить проблему. Дело в том, что,

во-первых, далеко не всегда первая мысль, приходящая в голову, является самой удачной, а во-вторых, нужно сначала уточнить стратегию движения.

114

Следующий этап – выработка критериев оптимального решения, что отсекает ряд внешне привлекательных, но невыгодных решений. После этого идёт накопление и рассмотрение возможных альтернатив и сравнение их с признаками «идеального» решения. Заключительный этап – реализация решения и контроль за его реализацией.

Ещё одим важным фактором в разработке сетевого сообщества являются требования к сети:

1. технические:

-производительность – позволяет оценить насколько быстро информация передающей рабочей станции достигнет до приёмной рабочей станции;

-безопасность (надежность). Вопрос безопасности можно анализировать с разных сторон – конфиденциальность информации,

несанкционированный доступ, злонамеренная порча данных, хищения и прочее. Повышение надёжности создано на принципе предотвращения неисправностей путём уменьшения насыщенности отказов и сбоев за счёт применения электронных схем и компонентов с высокой и сверхвысокой степенью интеграции, снижения уровня помех, облегчённых режимов работы схем, обеспечение тепловых режимов их работы, а также за счёт совершенствования методов сборки аппаратуры.

-расширяемость и масштабируемость. Расширяемость характеризует насколько сложно изменить конфигурацию сети. Масштабируемость характеризует способность сети плавно увеличивать вычислительную мощность без деградации производительности сети в целом.

-прозрачность. Коммуникационная сеть является прозрачной относительно проходящей сквозь неё информации, если выходной поток битов в точности повторяет входной поток.

-поддержка разных видов трафика. В зависимости от сетевого трафика компьютеры в сети могут быть разделены на группы (сегменты сети).

115

Компьютеры объединяются в группу, если большая часть порождаемых ими

сообщений адресована компьютерам этой же группы.

-управляемость, состоящая из 5 концептуальных областей: управление эффективностью; управление конфигурацией; управление учётом использования ресурсов; управление неисправностями; управление защитой данных.

-совместимость. Основная задача при проектировании всего ряда моделей системы заключается в создании такой архитектуры, которая была бы одинаковой с точки зрения пользователя для всех моделей системы независимо от цены и производительности каждой из них.34

2. изобилити: программа приятных привилегий для учащихся, т.е. что им интересно и актуально в сетевом сообществе, какая структура, какой интерфейс сайта им удобен, т.е. учёт и удовлетворение потребностей данной категории детей.

При этом сетевое сообщество должно нивелировать и учитывать потребности практически каждого, кто его использует.

Очень важно, чтобы дети самостоятельно могли размещать фотографии, видеоролики, презентации прочий материал, а также доступность сетевого сообщества с любого устройства (планшет, компьютер,

смартфон).

Безусловно, необходимы люди, которые будут заниматься сетью,

наполнять сайт материалом, фильтровать обмен информацией, не допускать спама и троллей и т.д. Сайтом могут заниматься активисты ученического самоуправления (учащиеся страшей школы) или старшие вожатые. Сайтом управляет системный администратор и модеротор.

Модера́тор – пользователь, имеющий более широкие права по сравнению с обыкновенными пользователями на общественных сетевых ресурсах (чатах, форумах), в частности хотя бы одно из прав: право удалять

34 Информационно-вычислительные сети: учебное пособие Капустин, В. Е. Дементьев. – Ульяновск: УлГТУ,

2011. – 141с.

116

чужие сообщения; право редактировать чужие сообщения; право удалять страницы пользователей; ограничивать пользователей в правах редактирования и просмотра сайта (банить). Модератор отвечает за соблюдение пользователями правил сайта.35

Модератор форума определяет администратором. На форуме зачастую встречается больше одного модератора.

Выделим несколько вариантов модерации необходимых для хорошей работы сетевого сообщества.

Премодерация – осуществление контроля контента перед публикацией. Публикуемое сообщение от пользователей ресурса попадает сначала к модератору, проверяется, возможно, исправляется пунктуация и орфография, оформляется надлежащим образом и дополняется, и только потом публикуется либо отклоняется.

Преимущества:

-содержание и качество ресурса находится под контролем;

-отсутствие вандализма и «мусорной» информации – «загрязнение»

ресурса возможно только благодаря наличию технических проблем,

позволяющих злоумышленнику публиковать сообщения в обход модератора.

Недостатки:

-низкая оперативность – сообщения появляются во всеобщем доступе только после проверки;

-субъективность – модератор может отказаться от публикации сообщения, исходя из собственного субъективного суждения о публикуемой информации либо участнике.

Постмодерация – контроль контента осуществляется после

публикации сообщений.

Преимущества:

35 Хабрейкен Джо, Хайден Мэтт, Освой самостоятельно сетевые технологии за 24 часа – М.: ООО «И.Д.

Вильямс», 2004. – 432 с.

117

оперативность – все сообщения появляются сразу же после публикации.

Недостатки:

-возможность флуда, троллинга, спама и вандализма;

-необходимость постоянного присутствия модератора.

Автомодерация – разновидность постмодерации, при которой контроль качества контента определяется самими участниками средствами голосования «за» или «против» того или иного сообщения, а также созданием автоматических правил и фильтров.

	Преимущества:
- оперативность – все сообщения появляются сразу же после
публикации;
- отсутствует субъективность модератора (одного человека или группы
людей).
	Недостатки:

- необходимость в дополнительном программном обеспечении,

позволяющем осуществлять фильтрацию и голосование;

-возможность обхода автоматических правил;

-возможность флешмобов – «минусование» или «плюсование»

отдельных участников и сообщений.36

Наиболее удачная автомодерация, но на первых этапах можно использовать и постмодерацию, премодерация не очень удобна, т.к.

информация актуальна, свежая и постоянно обновляемая. Количество модераторов зависит от разделов сайта, форумов.

С помощью сетевого сообщества можно:

-организовать рейтинг сайтов школ ученического самоуправления;

-провести выборы лидера ученического самоуправления в окружной актив или даже организовать выборы лидеров ученического самоуправления

вкаждом образовательном комплексе. Для этого нужно составить график

36https://ru.wikipedia.org/wiki/%CC%EE%E4%E5%F0%E0%F2%EE%F0

118

голосования по школам, загрузить программу каждого лидера (портфолио) и

дать возможность посетителям сайта голосовать в определённый период. Или с помощью вопросов и ответов формируется группа лидеров, затем они также представляют свои программы и идёт голосование.

Самое важное преимущество, чтобы сетевое сообщество стало популярным и использовалось всеми учащимися города Москвы – система должна быть самописная, разработанная на городском уровне. Не один из общедоступных социальных сервисов: ucoz, educom, narod, группы в контакте или другом сетевом сообществе – не в состоянии поддержать общегородское сетевое сообщество по ученическому самоуправлению.

Рассмотрим положительные и отрицательные стороны некоторых из вышеперечисленных социальных сервисов.

Например, популярный конструктор для создания виртуальных проектов на Яндексе – Народ.

Преимущества использования:

1.Простота. Система отличается подробными, наглядными инструкциями, что практически исключает вероятность возникновения тех или иных сложностей.

2.СЕО перспективы. Можно активно копировать чужие материалы и пользоваться синомайзерами, без риска столкнуться с поисковыми фильтрами системы.

3.Простота индексации. Яндекс.Народ моментально индексирует все сайты и блоги, размещённые на его хостинге.

4.Легкость монетизации. Может быть применена практически любая разновидность рекламы.

5.Замена домена. Если владелец онлайн ресурса не согласен пользоваться трёхуровневым доменом, то сайт может переехать на специально купленный домен.

Недостатки использования:

1. Несовременные шаблоны.

119

2.Невозможность прикрепления к сайту адекватного свёрстанного дизайнерского шаблона делает такие сайты по умолчанию непрофессиональными.

3.Ненужная реклама.

4.Сайт бесплатный (бесплатный хостинг), поэтому на нём мало функций.

5.Сайты на Народе воспринимаются как дилетантские и любительские. Практически такие же недостатки и на сайте UCOZ, да ещё платные

услуги для отключения рекламы.

Конструктор в educom: является платным хостингом, относится только к образовательным организациям, просто в разработке сайта, но платность можно отнести и к минусам, т.к. платёж ежегодный, несовременные шаблоны, мало функциональный, невозможно размещать мультимедийную информацию, на сайте необходимо регистрироваться, чтоб можно было осуществлять какие-то действия, много недоработок в самой системе.

Таким образом, сетевое сообщество как средство организации ученического самоуправления является востребованным самим укладом современной школы. Эта задача актуализируется в связи с оптимизацией сети образовательных организаций. Только с помощью сетевых сообществ возможно объединить ученические коллективы нескольких школ, а также уйти от бумажных носителей и общаться с учащимися и родителями оперативно с помощью Интернет-ресурсов сетевых сообществ.

Методические рекомендации были апробированы в четырёх образовательных организациях округа, выбранных из 4-х межрайонных советов: Школа № 878, ГБОУ СОШ № 667, ГБОУ СОШ № 924, ГБОУ СОШ № 630. Кроме этого, был использован опыт по развитию ученического самоуправления негосударственных образовательных организаций Южного округа – частной гуманитарно-экономической школы «Самсон» и образовательного холдинга «Наследник».

120

Используя данные методические рекомендации, образовательные учреждения успешно сформировали ученическое самоуправление посредствам сетевого сообщества. Следует отметить, что в ходе эксперимента было выявлено повышение мотивации к работе органов ученического самоуправления.

На заключительном этапе эксперимента ученики предложили провести общегородскую конференцию по сетевым сообществам.

В целом выполняемые учениками экспериментальной группы проекты представляли собой решение многих проблем из различных сфер деятельности школы: организация каникулярного времени, внеурочной деятельности, объединение школьных коллективов, социальная карта учащегося и другие. Они успешно представляли результаты своей работы на школьной конференции, активно обсуждали выступление каждого участника,

вносили свои предложения для решения той или иной проблемы,

подчеркивалось значение выбора формы представления информации,

насколько выбор её определяет качество решения поставленной задачи. Всё это являлось подтверждением того, что сетевые сообщества актуальны при работе с ученическим коллективом.

Положительные отзывы предлагаемой методики создания сетевых сообществ были получены не только от учителей и учеников, но и от их родителей. Кроме того, учителя различных предметов отметили, что у учащихся, которые активно принимали участие в ученическом самоуправлении, улучшились показатели учебной деятельности по многим школьным предметам. Это позволило высказать предположение о росте их познавательной активности, интеллектуального развития и др.

Выводы по III главе

Рассмотрен ход создания и апробации сетевого сообщества как средство организации ученического самоуправления, представлены данные,

характеризующие его результативность и недостатки, выявлены условия существования ученических сетевых сообществ, рассмотрена работа