fedoseeva_mv_setevye_soobshchestva_kak_sredstvo_organizatsii-1

Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Институт содержания и методов обучения»

Российской академии образования

_____________________________________________________________

На правах рукописи

Федосеева Марина Васильевна

СЕТЕВЫЕ СООБЩЕСТВА КАК СРЕДСТВО ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ

13.00.02 — теория и методика обучения и воспитания (информатизация образования)

Диссертация на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук

Научный руководитель - академик РАО, доктор педагогических наук, профессор Кузнецов А.А.

МОСКВА 2015

	2
Введение ..................................................................................................................	3
Глава I. Развитие ученического самоуправления в образовательных
организациях........................................................................................................	12

1.1. Ученическое самоуправление и его роль в формировании личности

учащихся ................................................................................................................

12

1.2. Развитие ученического самоуправления как фактор демократизации

управления школой ...............................................................................................	18
1.3. Модели ученического самоуправления .......................................................	25

1.4. Международный опыт привлечения детей к участию в принятии решений

по управлению школой.........................................................................................	37
Выводы по I главе ...............................................................................................	49
Глава II. Формирование и развитие сетевых сообществ и возможности
их использования для ученического самоуправления ................................	52
2.1. Специфика организации социальных сетей ................................................	52
2.2.Организация сетевых сообществ в образовательных целях.......................	64

2.3. Виды ученических сетевых сообществ в Интернете, их влияние на

учащихся, ориентированные на ученическое самоуправление........................	82
Выводы по II главе .............................................................................................	85
Глава III. Разработка сетевого сообщества для повышения
эффективности ученического самоуправления ............................................	88

3.1. Формирование и апробация сетевого сообщества посредством создания

сайта ученического самоуправления...................................................................

88

3.2. Методические рекомендации по повышению эффективности работы

ученического самоуправления посредством электронных ресурсов ............	105
Выводы по III главе..........................................................................................	120
Заключение.........................................................................................................	123
Библиография ....................................................................................................	127

3

Введение

Актуальность исследования. В настоящее время становится все более актуальным вопрос демократизации системы образования, вовлечения общества в управление образовательными организациями, в частности,

школами. Для привлечения учащихся, а также их родителей (законных представителей) к вопросам управления образованием создаются Советы родительской и ученической общественности, идёт развитие институтов общественного участия в образовательной деятельности, проводятся социологические исследования функционирования ученического и родительского самоуправления, профессиональных ассоциаций.

Демократизация школы, развитие государственно-общественного подхода к ее управлению важны не только для совершенствования,

обновления процессов управления образованием, но и являются реальным фактором и условием формирования качеств личности учащихся,

отвечающих запросам современного российского общества. Развивающемуся обществу нужны современные, образованные, общественно активные люди.

Одним из важных средств решения этих задач является развитие и расширение ученического самоуправления. В послании Президента Российской Федерации В.В. Путина от 12 декабря 2013 года большое внимание уделяется вопросу гражданской активности, созданию общественных советов, местного самоуправления. Подчеркивается роль школ, которые не просто учат, что чрезвычайно необходимо, но и которые воспитывают личность.1

Важную роль в решении этих задач должен сыграть новый Федеральный государственный образовательный стандарт, ориентированный на демократизацию школьного образования, развитие новых качеств

1 http://www.garant.ru/hotlaw/federal/510873/ - ГАРАНТ информационно-правовое обеспечение.

4

личности, в том числе связанных с их формированием в процессе самоуправления.2

Вопросы, связанные с организацией и осуществлением ученического самоуправления, получили существенное отражение в научной литературе, в

частности, в работах В.И. Бочкарева, В.М. Коротова, А.С. Макаренко, Л.И.

Новиковой, Н.И. Приходько, А.С. Прутченкова, М.И. Рожкова и других. В

исследованиях последних лет подчеркивается, что создание ученических советов в образовательных организациях предоставляет возможности для существенного изменения системы управления и уклада российской школы,

позволяет преодолеть закрытость, обеспечить продуктивный баланс интересов школьников и реализуемых образовательных программ, привлечь учащихся к решению задач развития школы. Очевидно, что важным и очень перспективным средством реализации этих возможностей могут стать средства информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), прежде всего, сетевые сообщества.

Однако до сих пор в должной мере не разработана методика организации и деятельности ученического самоуправления с привлечением электронных ресурсов, нет единого портала по ученическому самоуправлению, а ведь именно это способствует массовому, открытому,

оперативному обмену информацией, который составляет важную часть любого процесса управления.

Современное понимание ученического самоуправления в значительной мере отличается от прошлых лет. Сегодня самоуправление учащихся подразумевает самостоятельность в проявлении инициативы, принятии решения и его самореализации в интересах своего коллектива или организации, неся при этом ответственность за него. Ученическое самоуправление является составной частью педагогического процесса,

развиваемого и управляемого на основе социальных, правовых и этических принципов.

2 http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/55071359/ - ГАРАНТ информационно-правовое обеспечение.

5

Любое управление – это процесс поиска, получения, систематизации информации, ее анализа, преобразования и выработки на этой основе управленческих решений, а затем мониторинг их влияния на состояние управляемой системы и рефлексия. Без информации, без осуществления информационных процессов управление невозможно. Составляющие информационного процесса (совокупность действий, производимых над информацией) могут быть наиболее эффективно реализованы и получить наибольшее развитие в современной электронной среде, сетевых сообществах. Это обусловлено тем, что количество получаемой информации многократно увеличивается (много людей могут высказать свое мнение), а в процессе проектирования моделей обработки информации и выработки управляющих решений можно учитывать большее число факторов (анализ носит коллективный характер, можно выявить разные мнения и противоречия). Использование, наряду с сетевыми сервисами, других средств ИКТ (баз данных, презентационных программ и т.д.) позволяет хранить исходные данные и результаты мониторинга в систематизированном виде,

представлять информацию в удобной для анализа и принятия решений форме, осуществлять оперативный обмен необходимой информацией. Выбор управленческого решения – это оптимизация выбора из возможных решений,

предлагаемых участниками сети. Каждый этап информационного процесса, а,

следовательно, и управления определяется полнотой, качеством,

количеством, объективностью информации. Поэтому можно сказать, что управление, по своей сути, прежде всего, является информационным процессом, а значит, все этапы самоуправления могут быть эффективно и качественно реализованы в сетях.

Использование социальных сетевых сервисов, таких как блоги, сервисы совместного создания документов и другие, открывают новые возможности для реализации современных форм организации деятельности органов ученического самоуправления. Сетевое общение существенно расширяет круг участников обсуждения школьных проблем и поиска их оптимального

6

решения, позволяет по-новому организовать взаимодействие педагогов и учащихся на основе сотрудничества. Все это создает благоприятные условия для формирования у школьников таких качеств личности, как самостоятельность, ответственность, критичность, требовательность к себе и другим, настойчивость в достижении поставленной цели, умение искать и находить компромиссы, работать в коллективе.

Отдельные аспекты использования сетевых сообществ рассматриваются в целом ряде работ С.Г. Григорьева, В.В. Гриншкуна, С.В.

Зенкиной, А.А. Кузнецова, В.М. Монахова, И.В. Роберт, В.В. Рубцова, А.Л.

Семенова, А.Н. Тихонова, М.С. Цветковой и других. Вопросы развития сетевых сообществ рассмотрены в диссертациях С.З. Алборовой, С.Е.

Ковровой, Е.Н. Кувшиновой, Р.И. Круподерова, М.М. Ниматулаева, А.В.

Шелухиной, Е.В. Чернобай и др. Однако в целом вопросы целенаправленного использования сетевых сообществ как формы организации ученического самоуправления не были предметом полноценного и систематического научного исследования. Хотя сейчас делаются попытки использования возможностей сетевых сообществ в государственно-общественном управлении, в том числе ученическом самоуправлении, но во многом этот процесс обусловлен субъективными факторами и без соответствующего дидактического и психолого-

педагогического обоснования, нет методики применения на практике, нет единой идеологии. Вместе с тем, очевидно, что в настоящее время наиболее эффективным средством в поиске и получении необходимой социально значимой информации являются именно социальные сети. Это актуализирует исследуемые в данной работе вопросы.

Проблема исследования определяется противоречием между, с одной стороны, необходимостью актуализировать развитие ученического самоуправления как важного составляющего звена демократизации управления школой, и, с другой стороны, не разработанностью адекватного современному пониманию сути ученического самоуправления методического

7

обеспечения форм, содержания, стратегии использования социальных сетей как источника и средства систематизации управленческой информации.

Цель исследования – разработать научно-обоснованные рекомендации по использованию социальных сетей для совершенствования моделей и содержания ученического самоуправления в школьном коллективе.

Объект исследования – факторы и средства развития ученического

самоуправления.

Предмет исследования – использование сетевых электронных ресурсов, социальных сетей для совершенствования ученического самоуправления.

Гипотеза исследования – эффективность ученического самоуправления будет существенно повышена, если:

-самоуправление будет рассматриваться с современных позиций как часть педагогического процесса, развиваемого и управляемого на основе социальных, правовых и этических принципов, строящегося во взаимодействии педагогов и учащихся;

-самоуправление будет пониматься как информационный процесс и для реализации информационных процессов, характерных для самоуправления (анализ, сбор информации, мониторинг и т.д.), будут использоваться возможности сетевых сообществ по расширению круга анализируемой информации, а сами сетевые сообщества, используемые в ученическом самоуправлении, будут отвечать требованиям открытости,

доступности, информативности;

-сетевые сообщества для осуществления ученического самоуправления будут формироваться на основе адекватных их возможностям и преимуществам организационных моделей самоуправления;

-для работы в сетевых сообществах учащиеся должны быть подготовлены на базе методических обоснованных рекомендаций.

8

Задачи:

1.Раскрыть современное понимание сущности и этапов ученического самоуправления как информационного процесса;

2.Обосновать психолого-педагогические возможности использования сетевых сообществ для повышения эффективности ученического самоуправления;

3.Проанализировать электронные ресурсы сети Интернет для учащихся, оценить их функциональность;

4.Обосновать наиболее эффективные модели ученического самоуправления в условиях применения сетевых сообществ;

5.Определить показатели «успешности» работы сетевого сообщества как средства организации ученического самоуправления, оценить преимущества и выявить возможные недостатки построения самоуправления

сиспользование сетевых сервисов;

6.Разработать методические рекомендации по повышению эффективности работы ученического самоуправления посредством электронных ресурсов, сетевых сообществ и разработать правила работы в сетевом сообществе для школьников;

7.Провести эксперимент по проверке эффективности методических рекомендаций на базе нескольких образовательных организаций.

Теоретико-методологической основой исследования являются современные психолого-педагогические и дидактические концепции:

- в области теории познания,	деятельности	и	воспитания
(Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, И.П.	Иванов,	А.А.	Леонтьев,

А.С. Макаренко, Л.И. Новикова, Н.И. Приходько, Р.Х. Шакуров и другие);

- в области основ ученического	самоуправления	(В.И.	Бочкарев,
В.М. Коротов, Н.К. Крупская, А.С.	Макаренко,	Л.И.	Новикова,
Н.И. Приходько, А.С. Прутченков, М.И. Рожков и другие);

9

- информационных основ самоуправления и построения сетевых сообществ (С.Г. Григорьев, В.В. Гриншкун, С.В. Зенкина, А.А. Кузнецов,

И.В. Роберт, А.Л. Семенов, А.Н. Тихонов, М.С. Цветкова и другие);

- информатизации образования (С.А. Бешенков, Я.А. Ваграменко,

С.Г. Григорьев, В.В. Гриншкун, А.А. Кузнецов, М.П. Лапчик, В.М. Монахов,

И.В. Роберт, А.Н. Тихонов, Е.В. Чернобай и другие).

Научная новизна исследования состоит в:

-разработке нового подхода к использованию сетевого сообщества как средства и условия формирования и развития системы ученического самоуправления;

-обосновании психолого-педагогических возможностей использования сетевых сообществ для повышения эффективности ученического самоуправления;

-определении наиболее эффективной модели организации ученического самоуправления в условиях применения сетевых сообществ;

-разработке «показателей успешности» работы сетевых сообществ как средства организации ученического самоуправления.

Теоретическая значимость исследования заключается в теоретическом обосновании использования информационного подхода и возможностей социальных сетей как нового средства коммуникации для организации и развития ученического самоуправления: открытый доступ,

открытые возможности для дискуссий, обсуждений, что способствует формированию совместного управленческого решения на основе свободного обмена мнением, целенаправленного анализа информации. Эти атрибуты информационного процесса формируют и развивают новые качества личности учащегося.

Практическая значимость исследования заключается в том, что разработаны научно-обоснованные методические рекомендации по повышению эффективности работы ученического самоуправления посредствам электронных ресурсов, сетевого сообщества на примере сайта

10

ученического самоуправления функционирующего на базе Южного окружного управления образования; выявлены требования к ученическим социальным сетям, условия организации успешного использования таких сетей.

Этапы исследования.

Исследования проводились с 2008 по 2015 гг.

На первом этапе (2008-2010 гг.) осуществлялось изучение источников и анализ существующих материалов по организации работы органов ученического самоуправления, выявление основных подходов к работе ученического самоуправления в Российской Федерации и за рубежом;

исследование электронных ресурсов, предлагаемых сетью Интернет для учащихся школ. В результате этой деятельности были сформулированы гипотеза, цели и задачи исследования.

На втором этапе (2010-2013 гг.) была определена сущность и специфика сетевых сообществ, разработаны и сформулированы правила обучения учащихся работе с электронными ресурсами, сетевыми сообществами.

На третьем этапе (2013-2015 гг.) были разработаны методические рекомендации по повышению эффективности работы ученического самоуправления посредством электронных ресурсов, сетевых сообществ на примере внедрения созданного сетевого сообщества в виде сайта по ученическому самоуправлению.

Апробация результатов исследования.

Основные теоретические и практические результаты исследования обсуждались на заседаниях лаборатории дидактики информатики ФГБНУ

«Институт содержания и методов обучения» и лаборатории

профессионального развития руководителей образования ФГБНУ «Институт

управления	образованием»		Российской	академии	образования,
конференциях,		совещаниях руководителей образовательных			организаций
(Москва 2009,		2010, 2011,	2012, 2013),	заместителей	по учебно-