SWAP_Русский язык и культура речи

- тождества

- противоречия

- достаточного основания

+ исключенного третьего

Задание {{448}} ТЗ 448 Тема 2-10-0

"Всякое положение считается достоверным, если только оно доказано", - гласит закон

- тождества

- противоречия

+ достаточного основания

- исключенного третьего

Задание {{449}} ТЗ 449 Тема 2-10-0

Основание, лишнее при аргументируемом положении

- сила традиции

- стереотипы

- религиозная вера

+ абстрактное рассуждение

Задание {{450}} ТЗ 450 Тема 2-10-0

Любая аргументация преследует следующую цель

+ образование определенного убеждения у реципиента

- информирование

- внушение

- разделение позиции оратора

Задание {{451}} ТЗ 451 Тема 2-10-0

Элемент, лишний в структуре аргументации

- тезис

- аргументы

+ суждение

- демонстрация

Задание {{452}} ТЗ 452 Тема 2-10-0

Положение, которое подлежит обоснованию, называется

+ тезисом

- аргументом

- доводом

- демонстрацией

Задание {{453}} ТЗ 453 Тема 2-10-0

В процессе аргументации любая вовлекаемая в него информация должна концентрироваться вокруг

- аргумента

+ тезиса

- довода

- демонстрации

Задание {{454}} ТЗ 454 Тема 2-10-0

Подтверждение - широко используемый в практике спора ###

+ вид аргументации

Задание {{455}} ТЗ 455 Тема 2-10-0

Для того, чтобы тезис был сформулирован ясно и точно, нужно

1: дать определение всем необходимым понятиям

2: точно указать, о каком именно отношении между ними идет речь

3: указать, для какой цели осуществляется аргументация данного тезиса

4: исключить из тезиса неявные условия, положения и следствия

Задание {{456}} ТЗ 456 Тема 2-10-0

Происхождение тезиса связано с

+ ситуацией

- оппонентом

- целью речи

- оратором

Задание {{457}} ТЗ 457 Тема 2-10-0

Известные, заранее добытые положения, с помощью которых достигаются обоснованность и убедительность тезиса, называются

- доводами

- фактами

+ аргументами

- основаниями

Задание {{458}} ТЗ 458 Тема 2-10-0

На отбор аргументов не оказывает влияния

+ настроение аргументатора

- его мировоззрение

- уровень образования аргументатора

- его идеологические и культурные установки

Задание {{459}} ТЗ 459 Тема 2-10-0

Тезис ### меняться в течение хода аргументации

+ не должен

Задание {{460}} ТЗ 460 Тема 2-10-0

Аргументы, приводимые в подтверждение к тезису, должны быть

+ истинными

- противоречивыми

- многочисленными

- единичными

Задание {{461}} ТЗ 461 Тема 2-10-0

Довод, против которого легко найти возражение, называют

+ слабым

- сильным

- нисходящим

- односторонним

Задание {{462}} ТЗ 462 Тема 2-10-0

Довод, который трудно опровергнуть, называют

- слабым

+ сильным

- односторонним

- эмоциональным

Задание {{463}} ТЗ 463 Тема 2-10-0

В процессе доказательства используются аргументы

+ рациональные

+ эмоциональные

- истинные

- оценки

Задание {{464}} ТЗ 464 Тема 2-10-0

Психологические аргументы могут апеллировать

+ к личности оппонента

+ к аудитории

- к законам природы

- к фактам

Задание {{465}} ТЗ 465 Тема 2-10-0

Сила аргументов оценивается с точки зрения

- убеждающего

+ слушающего

- законов риторики

- законов общества

Задание {{466}} ТЗ 466 Тема 2-10-0

Если аргументы приводятся по схеме: сильные аргументы - менее сильные - вывод или побуждение, то используется аргументация

+ нисходящая

- восходящая

- индуктивная

- дедуктивная

Задание {{467}} ТЗ 467 Тема 2-10-0

Аргументация, которая реализуется по схеме: менее сильные аргументы - сильные аргументы - эмоциональный призыв, называется

- нисходящей

+ восходящей

- индуктивной

- дедуктивной

Задание {{468}} ТЗ 468 Тема 2-10-0

Изложение либо позитивных, либо негативных аргументов свидетельствует об аргументации

- двусторонней

+ односторонней

- индуктивной

- дедуктивной

Задание {{469}} ТЗ 469 Тема 2-10-0

Изложение и позитивных и негативных аргументов свидетельствует об аргументации

+ двусторонней

- односторонней

- индуктивной

- дедуктивной

Задание {{470}} ТЗ 470 Тема 2-10-0

Двусторонняя аргументация предпочтительнее в аудитории

+ с высоким интеллектуальным уровнем

- инертной

- любой

- пассивной

Задание {{471}} ТЗ 471 Тема 2-10-0

### - это сложное речевое действие, которое подразумевает сравнительную оценку всех рассматриваемых положений и исключение тех из них, с которыми стороны принципиально не согласны.

+ Аргументация

Задание {{472}} ТЗ 472 Тема 2-10-0

"Убедите партнера, что конструктивный подход важен ему самому", - это правило

+ аргументации

- убеждения

- информирования

- внушения

Задание {{473}} ТЗ 473 Тема 2-10-0

"Не отвергайте и не принимайте "с ходу" жесткие позиции партнера. Не защищайте свои идеи от его нападок, не дав ему возможность выговориться. Поняв его точку зрения, направьте усилия на изучение интересов, которые стоят за его возражениями", - это правило

+ аргументации

- убеждения

- информирования

- внушения

Задание {{474}} ТЗ 474 Тема 2-10-0

"Поощряйте критику вместо того, чтобы отказаться от нее. Старайтесь направлять ее в конструктивное русло", - это правило

+ аргументации

- убеждения

- информирования

- внушения

Задание {{475}} ТЗ 475 Тема 2-10-0

"Используйте в диалоге вопросы, а не утверждения. Утверждения вызывают сопротивление, а вопросы вызывают ответы", - это правило

+ аргументации

- убеждения

- информирования

- внушения

Задание {{476}} ТЗ 476 Тема 2-10-0

"Чаще делайте паузы, особенно после собственных вопросов. Если вам сделали неразумное предложение, не спешите отвечать. В молчании люди сосредоточиваются и ищут более надежные доводы и предложения", - это правило

+ аргументации

- убеждения

- информирования

- внушения

Задание {{477}} ТЗ 477 Тема 2-10-0

Вид аргументации, в рамках которого истинность тезиса прямо или опосредованно выводится из истинности аргументов, носит название

+ доказательство

- аргумент

- информирование

- довод

Задание {{478}} ТЗ 478 Тема 2-10-0

Как вид аргументации доказательство имеет своей целью исключить любые сомнения в истинности ###

+ тезиса

Задание {{479}} ТЗ 479 Тема 2-10-0

В прямом доказательстве тезис ### выводится из аргументов

+ непосредственно

Задание {{480}} ТЗ 480 Тема 2-10-0

В косвенном доказательстве истинность тезиса устанавливается ###, процесс аргументации осуществляется как бы обходным путем

+ опосредованно

Задание {{481}} ТЗ 481 Тема 2-10-0

При косвенном доказательстве все внимание участников спора сосредоточивается на

- тезисе

+ антитезисе

- аргументах

- опровержении

Задание {{482}} ТЗ 482 Тема 2-10-0

Технология доказательства от противного такова:

1: по отношению к тезису формулируется антитезис, который условно принимают как истинный

2: антитезис ставят в определенную логическую связь с аргументами, из чего выводят ряд следствий

3: фиксируется, что среди следствий, выведенных из антитезиса, действительно есть ложное

4: на основании предыдущего делается вывод о том, что антитезис ложен

5: на основании закона исключенного третьего от ложности антитезиса переходят к утверждению истинности тезиса

Задание {{483}} ТЗ 483 Тема 2-10-0

### - это логическая операция обоснования ложности некоторого тезиса или демонстрация его необоснованности

+ Опровержение

Задание {{484}} ТЗ 484 Тема 2-10-0

При опровержении не может подвергаться критике

- тезис

- аргументы

- демонстрация

+ закон

Задание {{485}} ТЗ 485 Тема 2-10-0

Самым действенным способом опровержения является критика

+ тезиса, выдвинутого противником

- его аргументов

- избранного им способа демонстрации

- личности оппонента

Задание {{486}} ТЗ 486 Тема 2-10-0

### истинности антитезиса представляет собой самостоятельное, т.е. независимое от тезиса, обоснование суждения, положения, находящегося в отношении противоречия к этому тезису

+ Доказательство

Задание {{487}} ТЗ 487 Тема 2-10-0

Способ опровержения, более известный как "сведение к абсурду", - это

- опровержение тезиса фактами

- доказательство истинности антитезиса

+ установление ложности следствий

- доказательства ложности приведенных аргументов

Задание {{488}} ТЗ 488 Тема 2-10-0

Самым привлекательным способом опровержения является критика

- тезиса, выдвинутого противником

+ его аргументов

- избранного им способа демонстрации

- личности оппонента

Задание {{489}} ТЗ 489 Тема 2-10-0

Недостаточность, сомнительность или ложность аргументов

- делают опровергаемый тезис ложным

+ ослабляют его

- усиливают опровергаемый тезис

- делают опровергаемый тезис сомнительным

Задание {{490}} ТЗ 490 Тема 2-10-0

К сомнительным по происхождению аргументам нельзя отнести

- слухи

- бульварную прессу

- конфиденциальные источники

+ свидетельства очевидцев

Задание {{491}} ТЗ 491 Тема 2-10-0

Критика демонстрации делает опровергаемый тезис

- ложным

+ слабым

- сильным

- сомнительным

Задание {{492}} ТЗ 492 Тема 2-10-0

Критика демонстрации заключается в том, что в ее рамках указывается на отсутствие

+ необходимой логической связи между доказываемым тезисом и аргументами

- необходимой связи слов в предложении

- необходимого количества аргументов

- четко сформулированного тезиса

Задание {{493}} ТЗ 493 Тема 2-10-0

Логическая связь тезиса и аргументов - это

+ демонстрация

- аргументация

- внушение

- информация

Задание {{494}} ТЗ 494 Тема 2-10-0

По форме демонстрации аргументация может быть

+ дедуктивной

+ индуктивной

- ступенчатой

- концентрической

Задание {{495}} ТЗ 495 Тема 2-10-0

Выведение общего тезиса из ряда однотипных частных аргументов представляет собой

+ индуктивную форму демонстрации

- дедуктивную форму демонстрации

- аналитическую форму демонстрации

- синтетическую форму демонстрации

Задание {{496}} ТЗ 496 Тема 2-10-0

Наибольшей логической необходимостью обладает демонстрация в форме

- индукции

- аналогии

- сравнения

+ дедукции

Задание {{497}} ТЗ 497 Тема 2-10-0

Успешная критика аргументов и критика демонстрации означает

- полную победу в споре

+ временное затруднение для противоборствующей стороны

- полное поражение для противоборствующей стороны

- взаимопонимание

Задание {{498}} ТЗ 498 Тема 2-10-0

Полное или частичное непонимание высказывания партнером коммуникации носит название

+ коммуникативная неудача

- ошибка

- событие

- проблема

Задание {{499}} ТЗ 499 Тема 2-10-0

Завершение общения, при котором цель общения оказывается недостигнутой, носит название

+ коммуникативная неудача

- ошибка

- событие

- проблема

Задание {{500}} ТЗ 500 Тема 2-10-0

О нарушении логической связи между доказываемым тезисом и аргументами свидетельствуют

- нарушения связи слов в предложении

- лексические ошибки

- морфологические ошибки

+ логические ошибки

Задание {{501}} ТЗ 501 Тема 2-10-0

Логические ошибки возникают в результате нарушения

- требований законов логики

+ требований законов и правил логики

- требований правил логики

- законов языка

Задание {{502}} ТЗ 502 Тема 2-10-0

Типичными ошибками в аргументации являются

+ подмена тезиса

+ основное заблуждение

+ предвосхищение основания

- максимальное использование фактов, признанных оппонентами

Задание {{503}} ТЗ 503 Тема 2-10-0

Типичными ошибками в аргументации являются

+ круг в доказательстве

+ мнимое следование

+ от сказанного с условием к сказанному безусловно

- постоянство тезиса

Задание {{504}} ТЗ 504 Тема 2-10-0

Подмена тезиса представляет собой

+ неявный переход от аргументации исходного тезиса к аргументации другого тезиса

- явный переход от аргументации исходного тезиса к аргументации другого тезиса

- появление нескольких тезисов

- аргументация антитезиса

Задание {{505}} ТЗ 505 Тема 2-10-0

Подмена тезиса, как правило, обусловлена

+ непониманием предмета рассуждения;

+ волнением человека

+ сознательным желанием подмены текста, т.е. обманом

- стремлением быстрее доказать свою точку зрения.

Задание {{506}} ТЗ 506 Тема 2-10-0

Подмена тезиса возможна в трех вариантах:

+ полная подмена тезиса

+ частная подмена тезиса

+ довод к человеку

- довод к фактам

Задание {{507}} ТЗ 507 Тема 2-10-0

Аргументация тезиса в меньшем или большем объеме, по сравнению с первоначально сформулированным, приводит к следующему варианту подмены тезиса:

- довод к человеку

- полная подмена тезиса

+ частная подмена тезиса

- непродуманность аргументации

Задание {{508}} ТЗ 508 Тема 2-10-0

Переход при аргументации тезиса к обсуждению личных качеств лица, выдвинувшего данный тезис, приводит к следующему варианту подмены тезиса

+ довод к человеку

- полная подмена тезиса

- частная подмена тезиса

- обращение к фактам

Задание {{509}} ТЗ 509 Тема 2-10-0

Если в качестве аргументов используют суждения, которые выдают или пытаются выдать за истинные, то допущена следующая ошибка:

+ основное заблуждение

- предвосхищение основания

- круг в доказательстве

- подмена тезиса

Задание {{510}} ТЗ 510 Тема 2-10-0

В утверждении: "Если в образовании упор делать на связь с практикой, то мировоззренческие и теоретические компоненты образования становятся второстепенными. Необходимо делать упор на связь с жизнью" допущена следующая ошибка в аргументах:

+ основное заблуждение

- предвосхищение основания

- круг в доказательстве

- подмена тезиса

Задание {{511}} ТЗ 511 Тема 2-10-0

Если в качестве аргументов используются положения, которые не являются заведомо ложными, но сами нуждаются в доказательстве, тем самым предвосхищается их достоверность, то допущена следующая ошибка в аргументах:

- основное заблуждение

+ предвосхищение основания

- круг в доказательстве

- подмена тезиса

Задание {{512}} ТЗ 512 Тема 2-10-0

Если человек ссылается на мнение авторитетных людей, предварительно не выяснив, что они думают по поводу обсуждаемой проблемы, то допущена следующая ошибка в аргументах:

- основное заблуждение

+ предвосхищение основания

- круг в доказательстве

- подмена тезиса

Задание {{513}} ТЗ 513 Тема 2-10-0

Если аргументы, с помощью которых обосновывается тезис, в свою очередь обосновываются тезисом, часто выраженным при этом в иной форме, то допущена следующая ошибка в аргументах:

- основное заблуждение

- предвосхищение основания

+ круг в доказательстве

- подмена тезиса

Задание {{514}} ТЗ 514 Тема 2-10-0

В рассуждении: "Конкуренция стимулирует экономику, т.к. она означает, что каждый хочет быть лучше всех, поскольку хочет быть участником конкуренции, чтобы конкурировать с другими людьми, это оказывается полезным для развития экономики" допущена ошибка

- основное заблуждение

- предвосхищение основания

+ круг в доказательстве

- подмена тезиса

Задание {{515}} ТЗ 515 Тема 2-10-0

Если связь тезиса и аргументов не имеет необходимого характера, то допущена следующая ошибка в отношении демонстрации:

+ мнимое следование

- от сказанного с условием к сказанному безусловно

- основное заблуждение

- подмена тезиса

Задание {{516}} ТЗ 516 Тема 2-10-0

Если аргумент, истинный лишь в определенном смысле, при определенных условиях и для данного времени, используется в качестве верного при всех условиях и для любого времени, то допущена следующая ошибка в отношении демонстрации:

- мнимое следование

+ от сказанного с условием к сказанному безусловно

- основное заблуждение

- подмена тезиса

Задание {{517}} ТЗ 517 Тема 2-10-0

К рациональным (логическим) аргументам не относятся:

+ аргумент к лицу

- ссылки на авторитеты

- аксиомы и постулаты

- теоретические и эмпирические обобщения и выводы

Задание {{518}} ТЗ 518 Тема 2-10-0

К рациональным (логическим) аргументам не относятся:

+ доводы от сочувствия

- статистические данные

- ссылки на авторитеты

- аксиомы и постулаты

Задание {{519}} ТЗ 519 Тема 2-10-0

Успех публичного выступления зависит от удачного

- изложения вопросов в главной части

+ вступления

- заключения

- отношения аудитории к оратору

Задание {{520}} ТЗ 520 Тема 2-10-0

Разновидностями ораторской прозы являются:

+ выступление на собрании

+ выступление на митинге

+ выступление в средствах массовой информации

- телефонный разговор

Задание {{521}} ТЗ 521 Тема 2-10-0

Выступающий должен

+ отстаивать свою точку зрения

+ склонять других к ее принятию

+ убеждать в своей правоте

- только изложить некоторый объем информации

Задание {{522}} ТЗ 522 Тема 2-10-0

Оратору, читающему текст лекции, необходимо помнить, что утомляет слушателей

- наглядность

+ перенасыщение доклада фактическим материалом

+ монотонность

- логика

- высокий уровень научности.

Задание {{523}} ТЗ 523 Тема 2-10-0

Текст речи необходимо

+ готовить заранее

- не готовить вообще

- готовить перед самым выступлением

- готовить за месяц

Задание {{524}} ТЗ 524 Тема 2-10-0

Выступления различаются по

+ тематике

+ объему

+ аудитории

- настроению выступающего

Задание {{525}} ТЗ 525 Тема 2-10-0

Выступления различаются по

+ тематике

+ цели выступающих

+ аудитории

- настроению выступающего

Тема: Тип связи в тексте

Задание {{526}} ТЗ 526 Тема 2-11-0

Определение способа и средства соединения предложений в тексте: "Тот, кто лишь пытается начать, никогда не начнет. Тот, кто слишком торопится, ничего не достигнет. Тот, кто виден всем, не может быть ясным"

- лексический повтор, цепная

- видо-временная соотнесенность глаголов, параллельная

- синонимический повтор, цепная

+ параллельная

Задание {{527}} ТЗ 527 Тема 2-11-0

Предложения: "Еременко, Красовская и Иванов направились в передние вагоны. Еременко вошел в передний тамбур, где находились братья Далмацкие. Красовская шла вслед за Еременко по вагону:" - соединены следующими способами и средствами связи:

+ цепная связь, лексический повтор

- цепная связь, видо-временная соотнесенность глаголов

- параллельная связь, синонимическая связь

- параллельная связь

Задание {{528}} ТЗ 528 Тема 2-11-0

Два предложения: "Я помню Писемского. Он не говорил, а играл, изображая людей в лицах, - жестом и голосом", - соединены с помощью следующих средств и способов связи:

- синонимической связи, цепной

- лексического повтора, цепной

+ местоименной, цепной

- параллельной

Задание {{529}} ТЗ 529 Тема 2-11-0

Два предложения: "Вера в иную жизнь, какое-нибудь оправдание земных несправедливостей нужны этим людям, как манна небесная. Иначе их ум, их благородные страсти, их добрые чувства им только в тягость", - соединены следующими способами и средствами связи:

- параллельной , местоименной связью

- параллельной, синонимической

- цепной, союзная связь

+ цепной, наречной

Задание {{530}} ТЗ 530 Тема 2-11-0

В высказывании: ":ум настолько ограничен, что ему нужна привычка для того, чтобы приучиться воспринимать доказанные истины и верить в них. Что касается истин новых, то нужно, чтобы ум был приучен внимательно рассматривать в течение какого-то времени", - использованы ср-ва и способы связи

- лексический повтор, параллельная связь

+ вводную конструкцию, цепная связь

- союзную, цепную связь

- местоименная, параллельная

Задание {{531}} ТЗ 531 Тема 2-11-0

Составление текста и определение типа связи предложений

А. Есть ли у меня настоящие друзья?

Б. Настоящая дружба, которая бывает крепче и вернее родственных связей и влияет на человеческие отношения куда сильнее, чем коллектив, в особенности при крайних, бедственных обстоятельствах- награда человеку редкая и драгоценная.

В. С поля боя, рискуя своей жизнью, выносят бойца только настоящие друзья.

Г. Да, они были на войне, есть и в нынешней жизни, и я очень стараюсь за преданность платить преданностью, за любовь - любовью. Каждую свою книгу, каждую строку и каждый поступок свой я просматриваю и прочитываю глазами своих друзей, в особенности фронтовых, чтоб не было стыдно перед ними за плохо, нечестно или неряшливо сделанную работу, за ложь, за непорядочность (по В.Астафьеву)

- А, Б, В, Г; последовательная

- В, А, Б, Г; последовательная и параллельная

- Б, В, Г, А; параллельная

+ Б, А, В, Г; последовательная

Задание {{532}} ТЗ 532 Тема 2-11-0

Составление текста и определение типа связи предложений

А. Для нас, людей XXI века, знающих свое прошлое, каждый человек на земном шаре принадлежат к единой семье - человечеству.

Б. Для европейцев XVIII и даже XIX век а все остальное человечество было скопищем дикарей.

В. Для первобытного человека "людьми" были лишь члены его племени. все остальные были врагами или злыми демонами.

Г. Для христиан все нехристиане были язычниками, для мусульман те, кто не следовал заветам пророка Магомета, - "неверными".

(По А. Кондратову)

+ В, Г, Б, А; параллельная

- А, Б, В, Г; последовательная

- Б, А, В, Г; параллельная

- Г, А, Б, В; последовательная

Задание {{533}} ТЗ 533 Тема 2-11-0

Составление текста и определение типа связи предложений

А. Обыватель - явление всемирное.

Б. Обыватель с его неизменной страстной потребностью приспособиться, приобщиться, пролезть развивается между стремлением поступать как все и страстным желанием принадлежать к избранному кругу.

В. Он не увлекается и не интересуется искусством, в том числе и литературной - вся его природа искусству враждебна, - но с враждебностью поглощает всяческую информацию и отчетливо натренирован в чтении газет и журналов.

Г. В своей приверженности к утилитарным, материальным ценностям он легко превращался в жертву рекламного бизнеса.

+ А, Б, В, Г; последовательная

- А, В, Б, Г; параллельная

- Г, А, Б, В; последовательная и параллельная

- Б, А, В, Г; последовательная

Задание {{534}} ТЗ 534 Тема 2-11-0

Составление текста и определение типа связи предложений

А. Долго я хранил молчание. Но не из-за страха.

Б. Мешала боль за друга.

В. Пока существует сострадание, нет места клевете.

Г. Истина всегда торжествует.

+ А, Б, В, Г; параллельная

- А, В, Б, Г; параллельная

- Г, А, Б, В; последовательная и параллельная

- Б, А, В, Г; последовательная

Задание {{535}} ТЗ 535 Тема 2-11-0

Составление текста и определение типа связи предложений

А. Проницательность - это просто особенная ясность ума, благодаря которой он добирается до сути вещей, отмечает все, что достойно внимания, и видит невидимое другим.

Б. Неправ тот, кто считает, будто ум и проницательность - различные качества.

В. Таким образом, все, приписываемое проницательности, является лишь следствием необычайной ясности ума.

+ Б, А, В; последовательная

- А, Б, В; параллельная

- А, В, Б; последовательная и параллельная

- Б, В, А; последовательная

Задание {{536}} ТЗ 536 Тема 2-11-0

Составление текста и определение типа связи предложений

А. Совсем иным характером отличалось слово Толстого.

Б. Рассказы Толстого почти всегда начинались с какого-нибудь общего положения или афоризма и, отправляясь от него, как от истока, текли спокойною рекою, постепенно расширяясь и отражая в своих прозрачных струях и высокое небо и глубокое дно.

В. За ним как бы чувствовалось биение сердца.

Г. Оно было всегда просто, удивительно просто по отношению к создаваемому им изображению, чуждо всяких эффектов в конструкции и в распределении отдельных частей рассказа.

+ А, В, Г, Б; последовательная

- Г, А, Б, В; последовательная и параллельная

- Б, А, В, Г; последовательная

- Б, В, А, Г; параллельная

Задание {{537}} ТЗ 537 Тема 2-11-0

Составление текста и определение типа связи предложений

А. Я помню Писемского.

Б. Его рассказ не был тонким рисунком искусного мастера, а был декорациею, намалеванную твердою рукою и яркими красками.

В. Он не говорил, а играл, изображая людей в лицах, - жестом и голосом.

- Б, А, В; последовательная

- А, Б, В; параллельная

+ А, В, Б; последовательная

- Б, В, А; параллельная

Тема: Грамматические ошибки в речи

Задание {{538}} ТЗ 538 Тема 2-12-0

Изменяются по падежам все фамилии в следующих рядах:

- Гагулия, Дрозд

+ Брунер, Окуджава

- Михайленко, Эшпай

- Иванов, Гусь

Задание {{539}} ТЗ 539 Тема 2-12-0

Формы множественного числа образуются от существительных:

- нежность, новость

+ время, сложность

- сомнение, овес

молоко, овес

Задание {{540}} ТЗ 540 Тема 2-12-0

Правильно поставлены в форме р.п. существительные:

+ баклажанов, буден

- колен, носков, гектар

- блюдцев, рельсов, килограмм

- тюли, Лемешки (Лемешко)

Задание {{541}} ТЗ 541 Тема 2-12-0

Словосочетания, в которых неправильно выбрана форма слова:

+ рекламой чулков

+ сколько время вы отводите

- приступили к экспериментам

- дисциплина в бригаде

Задание {{542}} ТЗ 542 Тема 2-12-0

Ряд слов, в котором нет грамматических ошибок

+ гусар, ботфорт, валенок, шампиньонов

- помидор, клипсов, гольфов, сапог

- грамм, футов, гектаров, бурятов

Задание {{543}} ТЗ 543 Тема 2-12-0

Словосочетания, в которых неправильно выбрана форма слова:

+ измазовав все грязью

+ говорил с господином Гор

- бессильна исполнить это необычное желание

- приводили к столкновениям

Задание {{544}} ТЗ 544 Тема 2-12-0

Словосочетание, в котором правильно выбрана форма слова:

- отмечу из наиболее последнего

- есть озабоченности

- существовать без финансовых поддержек

+ огорчен за себя и за вас

Задание {{545}} ТЗ 545 Тема 2-12-0

В данных словосочетаниях нарушено управление:

- описывает событие

- уделяется внимание культуре речи

+ оплачивайте за проезд

- директор фирмы

Задание {{546}} ТЗ 546 Тема 2-12-0

В данных словосочетаниях нарушено управление:

+ преимущества над партнером

- зол на него

- ничем не обоснованное решение

- рад этому

Задание {{547}} ТЗ 547 Тема 2-12-0

Предложение с грамматической ошибкой

- Нельзя цепляться за поручни и висеть на подножках трамвая.

+ Мы не только получили учебник, но и сборник упражнений.

- Перед нами сборник коротких правдивых новелл.

- Уму не под силу долго разыгрывать роль сердца.

Задание {{548}} ТЗ 548 Тема 2-12-0

Предложение с недочетами:

- Когда я подъезжал к городу, начался сильный ветер.

+ Размещенный вокзал в центре города хорошо связан общегородским транспортом с портом.