Глава 2. Эмпирическое исследование эмпатии
2.1 организация и методы исследования.
В проведенном нами исследовании приняло участие 40 студентов разных специальностей : «психолого-педагогического факультета и факультет журналистики». Основной этап был направлен на решение задач эмперического исследования.
Для реализации поставленных задач и изучения развития эмпатии нами были подобраны и проведены следующие методики.
Беседа «мои сопереживания» она была направлена на изучение сопереживании чувств другого человека. Так же на стремление оказывать помощь и поддержку другим людям и взаимоотношения между людьми. Она включала в себя 6 вопросов, которые позволяли обнаружить особенности поведения человека в каких- либо ситуациях. Испытуемому были предложены несколько утверждений , на которые его необходимо было ответить. Затем респондент все фиксирует на отдельном бланке. Перечень вопросов беседы представлен в приложении А.
«Методика диагностики уровня эмпатических способностей В.В. Бойко»
Предназначена для оценки сопереживать и понимать мысли и чувства другого человека. Методика состоит из 36 суждений . Испытуемый должен согласиться, или не согласиться с каждым из них и отметить на бланке. Перечень вопросов беседы представлен в приложении B.
2.2 Результаты исследования и их обсуждение.
Проанализировав методику В.В Бойко «уровни эмпатических способностей». Мы выявили несколько каналов эмпатии , а так же уровни студентов на сопереживание.
Все ответы были сгруппированы на 6 категорий: рациональность, эмоциональность, интуитивность, установки, проникающий канал, идентификация.
Большинство ответов респондентов 1 группы (журналисты) 24% отнесены к категории « интуитивный и идентификации каналов» -это свидетельствует о том, что человек может на основе интуиции формироваться представления о человеке , а так же с легкостью поставить себя на место другого и понять его при помощи сопереживании. Так же для них характерен «эмоциональность» 21%-они стараются понять его внутренний мир, его сопереживания. Их так же волнует «рациональность» 20%-появляется спонтанный интерес к другому человеку, его состоянию, проблеме и поведению. И в меньшей степени студенты обращаю внимания на «установочные и проникающий каналы» 5-7% -спокойно относятся к переживаниям, стараются избегать личных контактов, считаю , что проявлять любопытство неуместно. Ни какой задушевности и доверия нет. (рисунок 2.2.1).
Рисунок 2.2.1 – Представленность различных категорий каналов эмпатии у студентов-журналистов.
Большинство ответов респондентов 2 группы (психологи) 22% отнесены к категории « интуитивный и идентификации каналов» . Так же для них характерен «эмоциональность» 21%-они стараются понять его внутренний мир, его сопереживания. Затем можно выделить «рациональность» 19%. И в меньшей степени студенты обращаю внимания на «установочные и проникающий каналы» 7-8% -спокойно относятся к переживаниям, стараются избегать личных контактов, считаю , что проявлять любопытство неуместно. Ни какой задушевности и доверия нет. (рисунок 2.2.2).
Рисунок 2.2.2 – Представленность различных категорий каналов эмпатии у студентов-психологов.
На основе этих результатов мы выявили уровни, которые представлены на рисунке (2.2.4)
Рисунок 2.2.4 – уровни эмпатических особенностей студентов-психологов и журналистов.
низкий 2.средний 3. Высокий
Уровни показали, что у обеих групп респондентов низкий уровень(90%) эмпатии, и лишь несколько процентов (10%) средний.
Проанализировав беседу мы выявили следующие результаты:
Таким образом можно сделать вывод о том, что у 2 группы респондентов психологов более выраженное чувство сопереживании, а у 1 группы менее выраженное чувство сопереживании.
Выводы по второй главе
Проведенное нами исследование позволяет говорить о преобладании достаточно пассивной социальной позиции респондентов. К сожалению, у большинства студентов не преобладает эмпатииное чувство сопереживания и сочувствия к другим .
Следует также отметить, что у студентов существует проблема в удовлетворении потребности в общении с другими людьми. Это может быть связано со многими причинами: низким уровнем эмпатии, неуверенность в себе , не понимание своего партнера, а так же внимание и восприятием к другим и др .
По результатам проведенных нами исследования было показано, что студенты психологического факультета более склонны к сопереживанием т.е. эмпатических чувств , студенты журналистики.
Заключение
Эмпатия в психологии понятие очень сложное и многогранное, которое обозначает настолько глубокое сопереживание, которое граничит с полным отождествлением себя с другим человеком. Если в процессе разговора человек способен полностью, во всех оттенках переживать те же эмоции, что и его собеседник, это значит, что у него высокая способность к эмпатии.
Не всем дано испытывать глубокое чувство эмпатии, однако проявлять его мы порой бываем обязаны. Правила хорошего тона диктуют нам проявлять эмпатию – кивать, делать соответствующее выражение лица в разговоре и т.д. Искренняя же эмпатия обычно возникает между двумя близкими людьми и позволяет чувствовать взаимопонимание.
В психологии выделяют три вида эмпатии – она может быть эмоциональная , когнитивная и поведенческая . Эмоциональная эмпатия – это способность на чувственном уровне сопереживать человеку, и это очень глубокая эмпатия. Когнитивная разновидность -позволяет путем логического мышления понять, что в такой момент чувствует человек, и через это приблизиться к истинному сопереживанию. Поведенческая-это процесс двустороннего обмена информацией, ведущей ко взаимному пониманию.
В светском общении не так и важно, какой вид эмпатии задействован в общении, а вот между двумя близкими людьми способность к эмоциональной эмпатии очень ценится, ведь каждому человеку хочется видеть возле себя тех, кто действительно понимает его эмоции и способен к сопереживанию.
Эмпатия – понятие многогранное, и внутри себя оно имеет три подразделения на уровни. Рассмотрим их по порядку.
1-й уровень эмпатии считается самым низким. Люди, которые относятся к этому уровню, сконцентрированы на себе, они абсолютно не интересуются мыслями и чувствами других людей. Иногда они пребывают в уверенности, что понимают окружающих, однако их мнение является неправильным. В силу концентрации на себе они не в состоянии это осознать.
2-й уровень эмпатии является самым частым. Большинство людей могут игнорировать мысли и чувства других людей не постоянно, а от случая к случаю. Считается, что в различных проявлениях этот тип свойственен абсолютному большинству людей.
3-й уровень эмпатии считается самым высоким. Такие люди являются редкостью, и нередко их запоминает история. Люди, чувство эмпатии которых имеет третий уровень, постоянно глубоко ощущают окружающих, способны мысленно воссоздать любые переживания, понимают людей лучше, чем они сами. Такие люди не навязывают свое мнение и дают самые действенные советы – ведь они даются с точки зрения спрашивающего. Именно такие люди становятся самыми лучшими друзьями и психологами.
Несложно догадаться, что эмпатия и симпатия тесно связаны между собой. Мы тянемся к людям, которые хорошо понимают нас, и отталкиваем тех, кто понять нас не в состоянии. Каждый человек стремится видеть возле себя таких друзей, которые будут понимать его, как он сам.
Список использованных источников
1 BiblioFond.ru
2 Мир психологии 2011г. «роль рефлексии в профессиональном образовании.»
3 ВП. 2006 г. « понимание эмоции у детей дошкольного возраста»
4 Хухлаев О.Е. « психологические переживания» 2005 г.
5 Степанова 2001 г. « практическая психология: профессия»
6 Дубровина 2004 г. ВП
7 Андреева 2006 г. «эмоциональный интеллект»
8 Степанова 2003 г. ВП
9 http://psyjournals.ru/psyedu/2012/n3/54353.shtml
10 Н.Б. БЕРХИН «РОЛЬ СОПЕРЕЖИВАНИЯ В ВОСПРИЯТИИ И СОЗДАНИИ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ» http://voppsy.ru/issues/1988/884/884155.htm
11 Н. П. Ансимова, О. В. Тютяева « Особенности эмпатии у старшеклассников»
http://www.scorcher.ru/neuro/neuro_sys/empaty/empaty5.php
12 Личко А. Е. «ПСИХОПАТИИ И АКЦЕНТУАЦИИ ХАРАКТЕРА У ПОДРОСТКОВ»
http://www.psychology.ru/library/00034.shtml
13 Идиятова А.Р., Дроздикова-Зарипова А.Р. «ФОРМИРОВАНИЕ ЭМПАТИИ У ПОДРОСТКОВ С СОМАТИЧЕСКИМИ ЗАБОЛЕВАНИЯМИ»
http://www.scienceforum.ru/2014/554/2799
14 Басова А. Г. Формирование эмпатии А. Г. Басова // Молодой ученый. — 2013.
http://www.moluch.ru/archive/52/6898/
15 «Психологические условия формирования эмпатических действий у подростков».
http://www.dissercat.com/content/psikhologicheskie-usloviya-formirovaniya-empaticheskikh-deistvii-u-podrostkov
16 «Роль эмпатии в воспитании и развитии личности ребенка в семьей»
http://www.childpsy.ru/lib/articles/id/10309.php
17 «Педагогические условия развития ценностно-смысловой эмпатии студентов технического университета».
Библиотека авторефератов и диссертаций по педагогике http://nauka-pedagogika.com/pedagogika-13-00-01/dissertaciya-pedagogicheskie-usloviya-razvitiya-tsennostno-smyslovoy-empatii-studentov-tehnicheskogo-universiteta#ixzz33PLijxTq
18 «ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КОМПОНЕНТОВ ЭМПАТИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ»
http://cyberleninka.ru/article/n/psihologicheskoe-issledovanie-komponentov-empatii-u-mladshih-shkolnikov-s-umstvennoy-otstalostyu