Раздел 3. Психология воспитания

Тема 6. Общие вопросы психологии воспитания

Определение понятия психологии воспитания и его развитие. Основные задачи психологии воспитания. Подходы к психологическим аспектам воспитания в современных теоретических концепциях (психоаналитической, бихевиористической, адлеровской, гуманистической психологии).

Условия развития личности. Общение как важный фактор формирования личности. Социальная ситуация развития и становление личности. Микросреда как источник развития личности и фактор, опосредующий её взаимодействие с широким социальные окружением. Опора на механизмы развития личности и межличностного общения (идентификация, отчуждение и др.). Средства воспитания, их классификация. Способы оказания влияния на поведение ребенка, его социализацию (позитивное социальное подкрепление, оценка, похвала; моделирование приемлемого поведения, желаемых, предпочитаемых форм его; обеспечение четких вполне определенных социальных ожиданий по отношению к ребенку и стандартов, эталонов поведения и атрибуции и др.). Индивидуально-психологические особенности детей и их учёт в воспитательном процессе. Институты воспитания.

Тема 7. Психологические основы воспитания в младенческом, раннем

и дошкольном возрасте

Место детства в становлении личности. Организация условий, благоприятных для психического развития младенца. Общение со взрослым как важное условие личностного развития младенца. Депривация потребности в общении в младенческом и раннем возрасте и возможные ее последствия для дальнейшего развития личности. Пути и средства предупреждения депривации. Коррекция негативных результатов депривации в общении. Своевременное изменение содержания и формы взаимодействия с ребенком как важное условие своевременного появления личностных новообразований ребенка. Начало формирования самосознания ребенка, эмоциональных привязанностей, потребностей в достижении успеха.

Воспитание основ личности дошкольника. Формирование Я-концепции и самооценки. Влияние взрослых на самооценку ребенка. Пути и средства оказания влияния на становление позитивного образа «Я», развития чувства самоценности, самоуважения. Оказание помощи в полоролевом развитии ребенка. Формирование мотивационной сферы. Роль педагога своевременном возникновении новых мотивов поведения, способности к соподчинению мотивов. Формирование творческих начал в личности дошкольника. Влияние специфических для дошкольника видов деятельности (игровая, художественная) на развитие его личности. Формирование личности дошкольника в трудовой и учебной деятельности.

Формирование эмоциональной сферы дошкольника. Создание в детском саду атмосферы радости, защищенности как важное условие благоприятного развития эмоциональной сферы ребенка. Работа с застенчивыми и неуверенными в себе детьми, агрессивными, страдающими неврозами. Использование психогимнастики и игротерапии, арттерапии в воспитательных и коррекционных целях.

Оптимизация межличностных отношений в «детском обществе» как важное условие благоприятного развития личности дошкольника. Влияние педагогического общения на развитие личности ребенка и гуманизацию взаимоотношений в дошкольной группе. Сотрудничество и сотворчество педагогов детского сада и родителей как важное условие гармонического развития личности дошкольника.