Вариант № 12

Опишите изменение используемых методов и приёмов обучения детей грамматически правильной речи в различных возрастных группах.

Раскройте понятие «коммуникативная функция речи». Как осуществляется развитие связной речи коммуникативным методом?

Зафиксировать и проанализировать речевые высказывания дошкольников в процессе свободной игры и повседневной бытовой деятельности.

Разработать конкретные методические рекомендации по исправлению зафиксированных речевых нарушений.

Составить план-конспект занятия по обучению дошкольников творческому рассказыванию с использованием элементов методики ТРИЗ.

Вариант № 13

Опишите характер грамматических ошибок детской речи и методику их предупреждения и исправления педагогом.

Охарактеризуйте основные звенья и операции процесса порождения речевых высказываний, его роль в речевой деятельности детей.

Исследовать уровень связной монологической и диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста.

Составить практические рекомендации по индивидуальному подходу к исследуемым дошкольникам на занятиях по развитию связной речи.

Составить план-конспект занятия по обучению дошкольников составлению рассказов-рассуждений с использованием элементов методики ТРИЗ.

Вариант № 14

Опишите задачи и содержание работы по формированию у детей представления о различных способах словообразования в средней и старшей группе.

Раскройте роль анализа и синтеза при обучении детей дошкольного возраста рассказу-описанию и рассказу по серии картин.

Раскройте вопрос о психологических и лингвистических основах формирования связной речи детей дошкольного возраста

Исследовать уровень связной речи у трёх детей старшего дошкольного возраста и определить для них комплекс приёмов обучения пересказу белорусской народной сказки в соответствии с их уровнем развития связной речи.

Составить план-конспект занятия по обучению дошкольников составлению рассказов-повествований с использованием элементов методики ТРИЗ.

Вариант № 15

Опишите методику развития синтаксиса речи дошкольников.

Опишите методы и приёмы работы, виды упражнений по развитию связной речи в процессе формирования представлений детей о понятии «предложение».

Исследовать уровень связной монологической и диалогической речи у трёх детей среднего дошкольного возраста и определить для них комплекс приёмов обучения пересказу в соответствии с их уровнем развития связной речи.

Составить план-конспект занятия по обучению дошкольников составлению рассказов-описаний с использованием элементов методики ТРИЗ.

Вариант № 16

Подобрать комплекс дидактических игр и упражнений для формирования грамматического строя речи у детей разных возрастных групп.

Выполнить краткий обзор основной литературы по проблеме формирования внутренней речи в онтогенезе.

Исследовать уровень развития связной речи детей старшего дошкольного возраста.

Разработать конкретные методические рекомендации по исправлению зафиксированных речевых нарушений.

Составить план-конспект занятия по формированию у дошкольников связной речи на основе обучения составления рассказов из личного опыта.