1.3. Практическая психология

Другим важнейшим типом психологических знаний, на который опирается преподавание психологии как учебной дисциплины, является практическая психология. Главная цель практической психологии – разработка способов психологической помощи людям. Следует отметить, что практическая психология отличается от прикладной. Прикладная психология ориентирована на изучение возможностей применения (приложения) научно-психологических знаний для решения практических задач. При этом ученые пользуются научными методами исследования.

Практическая психология отчасти остается искусством, отчасти опирается на прикладную психологию как систему практически ориентированных научных знаний.

Работа практических психологов направлена на поиск путей и разработку методов психологической помощи людям в решении их жизненных или профессиональных проблем. Методы практической психологии направлены не на изучение, а именно на психологическую помощь. В этом ее принципиальное отличие от научной психологии (фундаментальной или прикладной). К основным методам практической психологии чаще всего относят психодиагностику, психотерапию и психокоррекцию, психологическое консультирование, развивающую психологическую работу.

Предметом практической психологии являются индивидуальность человека и конкретных обстоятельств его жизни, конкретный индивид или конкретная группа, а не общие закономерности психических явлений (как в научной психологии). В этом состоит одно из ее достоинств.

Критерием достоверности знаний этого типа является опыт и эффективность работы специалистов (Донцов А.И., Жуков Ю.М., Петровская Л.А.., 1996). Поэтому некоторые разделы психологии гораздо успешнее ведут психологи, имеющие большой опыт практической психологической работы. Однако обобщенность знаний в практической психологии также имеет значение. Чем больше специалистов убеждается на практике в эффективности тех или иных методов работы, тем в большей мере эти методы и становятся признанными в области практической психологии. В области практической психологии используются такие методы как психотерапия, психологическое консультирование, психокоррекция, психотренинг.

Особенностями знаний в практической психологии являются конкретность и практичность. Практические психологи работают с конкретными случаями, на которые опираются при формировании и изложении своего профессионального опыта и соответствующих психологических знаний и умений. Результаты их работы всегда составляют определенную практическую ценность. Однако практический опыт далеко не всегда обеспечивает достаточную доказательность тех или иных психологических идей. В этом слабость способов доказательства, используемых в практической психологии в отличие от научной.

Психологические знания, полученные в результате опыта практической работы, обобщаются и систематизируются, что является основой для формирования соответствующей концепции практической психологической работы. В такой обобщенной концепции описываются особенности и проблемы людей определенного типа и способы психологической помощи им.

Практический психолог в своей работе всегда опирается на какую-либо концепцию, разработанную систему умений и приемов работы с определенным типом проблем. При этом он применяет ее с учетом конкретной ситуации данного человека.

Еще одной особенностью практической психологии является целостность в описании человека. Поэтому психолог-практик использует совокупность различных методов, сложившихся в разных школах и направлениях практической психологии. Как пишет Л.А. Петровская: “Если же обратиться к ситуации оказания психологической помощи, то здесь человек предстает перед психологом целостно, в единстве своего поведения, когниций, мотивации и т.д. Это предъявляет особые требования к психологической компетентности практика. Он порой не может ограничиться строгими рамками одного подхода… Психолог здесь объективно нуждается в задействовании комплекса подходов и средств” (цит. по Слободчиков, Исев, 1995, с.114-115).

Концепции практической психологии отличаются метафоричностью, то есть использованием терминов, имеющих переносный образный смысл. Примером этому является использование мифологических персонажей в работах З. Фрейда (“Эдипов комплекс” и др.), Э. Фромма (“бегство от свободы”). Метафоричность придает наглядность, доступность и убедительность изложению идей и рекомендаций практической психологии.

В практической психологии значительным оказывается влияние личности психолога на процесс и результаты работы. Поэтому нередко обнаруживается, что метод, используемый психологом-практиком, не приносит результатов, когда его используют другие его коллеги. В практической психологии личность психолога есть неотъемлемая часть метода (Донцов А.И., Жуков Ю.М., Петровская Л.А., 1996, с.16-17). Поэтому при обучении студентов имеют значение не только знания и методы практической работы, но и личность преподавателя. Преподавателю же, в свою очередь, важно обращать внимание также на личность и профессиональные качества автора той или иной методики практической психологии, поскольку есть значительная доля истины в шутке типа: "Чтобы овладеть тестом Роршаха нужно стать Роршахом".

В отличие от ученых практические психологи проявляют большее стремление к популяризации психологических знаний, умеют ясно и доступно их описать на основе примеров из своего профессионального опыта. Поэтому большая часть популярных книг по психологии написана психотерапевтами. Обилие рекомендаций, конкретных примеров, отдельных случаев из профессиональной практики делает их особенно привлекательными.

Вывод: особенности знаний практической психологии

Индивидуальный человек и конкретные обстоятельства жизни как предмет изучения

Опыт и эффективность работы специалистов как критерий достоверности знаний

Конкретность

Практичность

Обобщенность

Целостность в описании

Метафоричность

Влияние личности психолога на процесс и результаты работы

Стремление к популяризации знаний