- •1. Периферический отдел слуховой сенсорной системы. Строение и функции звукопроводящего аппарата.
- •2. Классификация условных рефлексов.
- •3. Учение и.П.Павлова об анализаторах. Общие представления о сенсорных системах и их структуре. Значение сенсорных систем для жизнедеятельности.
- •4. Динамический стереотип.
- •5. Классификация рецепторов и рецепторных органов. Критерии классификации.
- •6. Учение а.А.Ухтомского о доминанте. Принцип доминанты в деятельности мозга. Свойства доминанты.
- •8. Типы внд, их обусловленность характером корково-подкорковых взаимодействий.
- •9. Внутренне ухо. Строение улитки, микроструктура спирального (кортиева) органа.
- •10. Торможение условных рефлексов, их виды и механизмы.
- •12. Стадии выработки условного рефлекса.
- •14. Представление о временной (условной) связи. Механизмы ее замыкания.
- •18. Предмет и задачи физиологии внд. Компоненты высшей нервной деятельности.
- •19. Различение сигналов: психофизиологический закон Вебера-Фехнера.
- •20. Мотивации как физиологическое состояние, их биологическая роль и механизмы.
- •22. Эмоции, их биологическая роль и нейрофизиологические механизмы.
- •23. Зрачковые реакции, их значение для восприятия и психодиагностики.
- •24. Основные положения учения и.М.Сеченова и и.П. Павлова.
- •25. Спектральная чувствительность глаза. Цветовое зрение. Нарушения цветовосприятия.
- •26. Стадии выработки условного рефлекса.
- •27. . Механизм восприятия звуков, рецепция звуков разной частоты.
- •29. Гравитационная (вестибулярная) сенсорная система.
- •30. Понятие высшей нервной деятельности, компоненты поведения: безусловные рефлексы, приобретенные формы, рассудочная деятельность.
- •31. Внутреннее ухо. Анатомическое строение органов слуха и равновесия.
- •32. Типологические особенности высшей нервной деятельности детей.
- •32. Пространственное (стереоскопическое) зрение, острота зрения, методы их оценки.
- •33. Нейрофизиологические особенности поведения. Структура поведенческого акта.
- •33. Кожная сенсорная система: рецепторы кожи, проводящие пути и корковый отдел.
- •34. (Смотри вопрос №20).
- •35. Проприорецепция. Механорецепторы мышц и сухожилий, проводящие пути и корковый отдел двигательной сенсорной системы.
- •36. Торможение условных рефлексов, его виды и механизмы.
- •38. Строение органа зрения.
- •40. (См. Вопрос №29)
- •41. (См. Вопорос №33)
- •42. Нарушения слуха и речи.
38. Строение органа зрения.
Зрительная сенсорная система служит для восприятия и анализа световых раздражений. Через нее человек получает до 80-90 % всей информации о внешней среде. Глаз человека воспринимает световые лучи лишь в видимой части спектра — в диапазоне от 400 до 800 нм.
Общий план организации Зрительная ceнсорная система состоит из следующих отделов:
периферический отдел -это сложный вспомогательный орган — глаз, в котором находятся фоторецепторы и тела 1-х (биполярных) и 2-х (ганглиозных) нейронов;
проводниковый отдел -зрительный нерв (вторая пара черепно-мозговых нервов), представляющий собой волокна 2-ых нейронов и частично перекрещивающийся в хиазме, передает информацию третьим нейронам, часть которых расположена в переднем двухолмии среднего мозга, другая часть — в ядрах промежуточного мозга, так называемых наружных коленчатых телах;
корковый отдел — 4-е нейроны находятся в 17 поле затылочной области коры больших полушарий. Это образование представляет собой первичное (проекционное) поле или ядро анализатора, функцией которого является возникновение ощущений. Рядом с ним находится вторичное поле или периферия анализатора (18 и 19 поля), функция которого — опознание и осмысливание зрительных ощущений, что лежит в основе процесса восприятия. Дальнейшая обработка и взаимосвязь зрительной информации с информацией от других сенсорных систем происходит в ассоциативных задних третичных полях коры — нижнетеменных областях.
39.Эмоциональные реакции, их значение, компоненты и механизмы
Эмоция — особая форма психического отражения, которая в форме непосредственного переживания отражает не объективные явления, а субъективное к ним отношение. Особенность эмоций состоит в том, что они непосредственно отражают значимость действующих на индивид объектов и ситуаций, обусловленную отношением их объективных свойств к потребностям субъекта. Эмоции выполняют функции связи между действительностью и потребностями. Эмоции охватывают широкий круг явлений. Так, П. Милнер считает, что хотя и принято отличать эмоции (гнев, страх, радость и т. п.) от так называемых общих ощущений (голода, жажды и т. д.), тем не менее они обнаруживают много общего и их разделение достаточно условно. Одной из причин их различения является разная степень связи субъективных переживаний с возбуждением рецепторов. Так, переживание жары, боли субъективно связывается с возбуждением определенных рецепторов (температурных, болевых).Основное биологическое значение эмоционального переживания состоит в том, что, по существу, только оно позволяет животному и человеку быстро оценить свое внутреннее состояние,возникшую потребность, а также возможности ее удовлетворения в результате уже совершенных действий. В самом деле, мы никогда не оцениваем истинную пищевую потребность в количестве белков, жиров, углеводов, витаминов, солей и т. д. Возникновения ощущения, переживания голода уже достаточно. Удовлетворение потребности также отражается и оценивается в эмоции. Например, в ощущении сытости. В процессе деятельности эмоциональные переживания закономерно сменяют друг друга. Исследователи выделяют несколько функций эмоций: отражательную (оценочную), побуждающую, подкрепляющую, переключательную, коммуникативную. Отражательная функция эмоций выражается в обобщенной оценке событий. Эмоции охватывают весь организм и тем самым производят почти мгновенную интеграцию, обобщение всех видов деятельности, которые им выполняются, что позволяет прежде всего определить полезность и вредность воздействующих на него факторов и реагировать прежде, чем будет определена локализация вредного воздействия.Оценочная или отражательная функция эмоций непосредственно связана с ее побуждающей функцией.Два класса эмоций, по В.К. Вилюнасу, ведущие и ситуативные (или производные) — несут функцию побуждения. Ведущее эмоциональное переживание, направленное на предмет — цель поведения, удовлетворяющего потребность, инициирует само адаптивное поведение. Ситуативные эмоциональные переживания, возникающие В результате оценок результатов отдельных этапов поведения, также побуждают субъект действовать в прежнем направлении или менять тактику поведения, само поведение, средства достижения цели. Анализируя ситуативные эмоции у человека, В.К. Вилюнас [8] выделяет класс эмоций успеха — неуспеха с тремя подгруппами: 1) констатируемый успех—неуспех; 2) предвосхищающий успех — неуспех и 3) обобщенный успех — неуспех. Эмоции, констатирующие успех — неуспех, отвечают на смену проб в поведении, обобщенная эмоция успеха — неуспеха возникает в результате оценки деятельности в целом. Предвосхищающие эмоции успеха — неуспеха формируются на основе констатирующих в результате ассоциации их с деталями ситуации, которая при повторном столкновении с ситуацией воспроизводится уже в качестве эмоций, предвосхищающих возможные удачи или затруднения. Предвосхищающие эмоции успешно изучались в составе мыслительной деятельности при решении творческих задач (шахматных). Эмоции предвосхищения связаны с появлением переживания, догадки, появлением идеи решения, которая еще не вербализована. По данным O.K. Тихомирова, им соответствует резкое падение сопротивления кожи. Переход от идеи к конкретному действию осуществляется позже, с задержкой.