5) Оценка кач-ва эс учеб назначения. Состав и структура оценочного листа кач-ва.

Возможны несколько подходов к проблеме оценки кач-ва ЭСУН:

1) экспериментальная проверка педаг-кой целесообразности исп-ния ЭСУН основана на практической апробации его применения в процессе обучения в течение опр-ного периода;

2) критериальная оценка методической пригодности ЭСУН основывается на исп-нии критериев оценки качества адекватно разного рода треб-иям;

3) экспертная оценка кач-ва ЭСУН основана на компетентном мнении экспертов, знающих данную область и имеющих научно-практический потенциал для принятия решения;

4) комплексная оценка кач-ва интегрирует все или нек-ые из вышеперечисленных подходов.

Отечественный и зарубежный опыт оценки кач-ва ЭСУН убеждает в целесообразности проведения экспертной оценки психолого-педагогического и программно-технического кач-ва ЭС, исп-мых в учебных целях.

При осущ-нии экспертной оценки психолого-педаг-кого и программно-технического кач-ва ЭСУН является исп-ние оценочных листов кач-ва ЭСУН, заполняемых экспертами. «Оценочный лист качества ЭС учебного назначения» служит для формирования резюме о пригодности или непригодности ЭСУН для применения в образовательном процессе на основании ответов эксперта.

Вместе с тем экспертная оценка кач-ва ЭС учебного назначения не дает гарантий от ошибок и возникновения противоречий во мнениях разных экспертов. Сравнение преимуществ исп-ния ЭС с традиционными средствами обучения, выбор лучшего ЭС данного типа из нескольких предложенных зачастую не м/б решены однозначно. Вообще вряд ли можно однозначно утверждать, что исп-ние ЭС должно обеспечивать программу традиционного учеб курса. Тем более что сама по себе работа с ЭС предполагает нетрадиционные подходы к обучению, сокращает время на изучение учеб материала, обучает различным методам самостоятельной обработки инф-ии, поиску учеб инф-ии, инициирует формирование экспериментально-исследовательских умений и навыков, способствует развитию опр-ных типов мышления.

В связи с вышеизложенным предлагается экспертно-аналитическая оценка психолого-педаг-кого и программно-технического кач-ва ЭС учеб назначения и целесообразности его исп-ния в процессе обучения. Эта оценка основана на трехэтапной деят-ти эксперта (анализ, экспертиза, формирование рекомендаций по доработке) с последующей апробацией экспертируемого ЭС в учеб процессе. Экспертно-аналитическая деят-ть по оценке психолого-педаг-кого программно-технического кач-ва ЭС учебного назначения и целесообразности его исп-ния в процессе обучения предполагает осущ-ние опр-ных этапов работ.

Этапы работы:

- поиск аналогов экспертируемого ЭС учеб назначения;

- анализ на адекватность психолого-педаг-ким и программно-техническим треб-ям к ЭС;

- анализ на педаг-кую целесообразность применения ЭС.

Результатом экспертно-аналитической деят-ти по оценке психолого-педаг-кого и программно-технического кач-ва ЭС учеб назначения и целесообразности его исп-ния в процессе обучения явл-ся не только резюме о возможности или невозможности исп-ния ЭС в учеб процессе, но и предоставления разработчикам рекомендаций по доработке и перспективам развития ЭС учебн назначения.

Оценочный лист качества ЭСУН

Оценивающий (ФИО, должность, звание)

Дата

Оценка (++, + -, - -) или баллы

1. Технический уровень (соответствие техническим треб-ям к ЭСУН)

(надежность работы, наличие автозагрузки, ввод данных, управление, вывод инф-ии)

2. Эргономический уровень (соответствие эргономическим требованиям к ЭСУН)

(простота доступа к инф-ии, наличие интерактивного диалога, наличие возможности подсказки, комментария, кач-во представления информации на экране)

3. Педаг-кий уровень (соответствие педаг-ким треб-ям к ЭСУН)

(цели исп-ния ЭСУН, методы обучения с исп-нием ЭСУН; форма представления учебного материала: текст, графика, таблицы, картинки, видеоинф-ия, анимация и т.д.; психолого-педаг-кое воздействие)

4. Уровень интерактивности

(возможность организации режима диалогового взаимодействия с развитыми средствами общения, возможность обеспечения обратной связи)

Итоговая оценка

Итоговое заключение эксперта (обобщенное впечатление об ЭСУН, его особенности)