- •11 Принцип развития философии и психологии.
- •22(2)Принцип деятельности в философии и его исторические корни.
- •21,33Проблема культурно-исторического развития психики. (17,18,24)
- •36)Место психологии в современной системе научного знания.
- •Нанопсихология
- •4(2)Понятие методологии. Уровни по вертикали, их характеристика.
- •23. 3. Кризис интроспективной психологии.
- •17 Ортодоксальный бихевиоризм и проблема объективного метода.
- •23. 5. Основные требования к научному методу.
- •23. 6. Проблема «единицы анализа» в научных исследованиях. Стратегия построения научного исследования в психологии.
- •7. Принцип единства сознания и деятельности. Его достоинства и ограничения.
- •11 Принцип развития в психологии.
- •16Принцип детерминизма. Виды детерминизма.
- •21 Психическая реальность с точки зрения деятельностного подхода.
- •12Вопрос
- •7. Психологические идеи Аристотеля
- •29 Вопрос
- •30Вопрос
- •32 Вопрос
- •1. Сознание активно, имеет разные степени ясности и
- •66. Структура личности
- •3. Фрейд представлял структуру личности в виде трех-
- •1. Ид (Оно) - источник энергии для всей личности,
- •2. Эго (я) - часть личности, которая находится в кон-
- •3. Суперэго (Сверх-я) - источник моральных и рели-
- •67. Развитие личности в психоанализе
- •1. Оральная стадия (0-1 год) -для удовлетворения своих
- •76. Характеристика и концепции
- •31 Вопрос
- •24 Вопрос
36)Место психологии в современной системе научного знания.
Существует много разных классификаций наук, в большинстве из них психология занимает промежуточную позицию между несколькими категориями. Связано это с широким спектром вопросов, которыми занимается психология, и методов, которые при этом используются. С одной стороны, психология — естественная наука, активно использующая экспериментальные техники в доказательстве и опровержении гипотез. Многие общепринятые методы статистических расчётов первоначально были разработаны психологами (см. работы Ч. Спирмена, Л. Терстоуна). С другой стороны, в трудах представителей гуманистической психологии практически нет места измерениям, расчётам и экспериментам, работы этой школы можно смело отнести к гуманитарному знанию. В некоторых классификациях помимо гуманитарных и естественных наук выделяются также общественные (социология, политология) — заметную часть современной психологии можно отнести к этой группе. Советский психолог Б. Г. Ананьев указывал на место психологии как ядра системы наук о человеке.
Направления, школы и перспективные тенденции в современной психологии.
Томалогия – это новая наука о вертикальном развитии человека, о развитии его сознания. Эта наука всесторонне изучает механизмы работы человеческого ума, как сознательной его части, так и подсознательной. Томалогия – это наука о субъективном, наука о внутренней реальности человека. Коренным отличием томалогии от уже существующих наук является то, что человек, для постижения своих собственных, внутренних законов, законов субъективной реальности, должен войти в опыт. То, о чем говорит томалогия, принадлежит к внутреннему миру человека и может быть пережито только им самим. Одним из ключевых понятий томалогии являются понятия «сознания» и «осознанности».
Трансперсональная психология — направление в психологии[источник не указан 238 дней], исследующее трансперсональные аспекты психики. В трансперсональной психологии человек представляет интерес не только на уровне доличностных и индивидуально-личностных процессов, но и на уровне надличностных (в том числе и духовных) процессов.
Инженерная психология - отрасль психологии, исследующая процессы и средства информационного взаимодействия между человеком и машиной.
Нанопсихология
4(2)Понятие методологии. Уровни по вертикали, их характеристика.
Э. Г. Юдин: выделяет несколько уровней методологии:
1) Философский (определяет мировоззрение и идеалы исследователя) – здесь мы можем выявить личностные основания. Здесь психология идет вместе с этикой. Этот уровень дает ценностную картину мира. Позволяет судьбу науки связать с личными судьбами .
2) Общий научный уровень. Здесь мы сталкиваемся с мыслительными инструментами (ЕХ: системный подход) Решается ‘’ ? ‘’ о том, какие установки реализуются в работе (аналитические, интегральная, целостная ) Мы эти установки (рациональные , иррациональные установки) преломляем через философский уровень, который позволяет отрефлексировать , с каким мышлением мы работаем.
3) Уровень конкретно – научной методологии. Мы имеем дело с набором конкретных наук. Каждая наука имеет свою или свои методологии, которые выступают в рамках макротеории. На этом уровне:
- психоанализ
- бихевиоризм ( на некоторых этапах развития )
4) Уровень методов, техник и приемов исследования ( но они должны быть в рамках определенной методологии - каждый инструмент рожден для решения определенной задачи и в определенной области).
Психолог через призму методологии работает со след. реальностями :
Например: на уровне философии - человек
Каждый раз это разные реальности; разные сценарии; разные способы работы с реальностью.
Типы мышления в различных уровнях:
планирование исследования так, чтобы другие могли повторить
Выводы
Принципы
Инструменты исследования