Пояснительная записка

Многие ученые, исследующие психологию подросткового возраста, обращают внимание на преобладание у несовершеннолетних эмоциональной сферы над волей, что проявляется, например, в эмоциональной неустойчивости, раздражительности и даже агрессивности. Поскольку жизненный опыт подростков недостаточен, то им свойственно стремление к самоутверждению, к показу своей самостоятельности. В кругу своих сверстников они часто стремятся утвердить свое положение, показать себя людьми, знающими жизнь. Такое утверждение связано зачастую с подражанием асоциальным формам поведения (неприятие воспитательных мероприятий). У детей этого возраста очень ярко выражено стремление подбирать аргументы в пользу эмоционально более привлекательного поведения, за счет поведения необходимого, требуемого. Иначе говоря, у подростков сильные эмоции гораздо чаще, чем у взрослых, блокируют разумное решение.

Для подростка воля как черта характера стоит на одном из первых мест. Волевые люди становятся для него идеалом, на который он хотел бы походить. Однако как раз про подростков принято говорить, что воля у них слабая.

Родители и учителя оказывают влияние на формирование личности подростка и именно поэтому пристальное внимание к вопросам формирования и воспитания воли в подростковом возрасте - важное условие эффективности индивидуального подхода в учебно-воспитательной работе.

Цель коррекционно развивающей программы: развитие волевых качеств личности подростка, способствующих успешной адаптации, социализации и самореализации в жизни.

Задачи:

1. Создание благоприятных условий для взаимодействия с подростками. Создание предпосылок для групповой сплочённости

2. Повышение психологической компетентности обучающихся за счет развития уровня самосознания, выработки собственного мировоз­зрения, определения позиции в жизни.

3. Развитие навыков волевой и эмоциональной саморегуляции.

4. Помощь детям в осознании и умении ставить цели.

5. Создание доброжелательной атмосферы в группе как необходимого условия для развития у детей уверенности в себе.

Занятия рассчитаны на три недели. Периодичность занятий – 2 раза в неделю; длительность – 60 минут.

Формы работы: игровые задания и психологические упражнения, сказкотерапия, творческие задания, обсуждение с подростками выполненных заданий, ролевые игры, психогимнастика.

Тематический план занятий

№	Цель занятия	Игры и упражнения	Продолжительность
1	Знакомство с целями данного блока занятий; осознание важности адекватной оценки своих возможностей и необходимо­го времени, развитие навыков анализа собственных усилий для разрешения проблем	«Ток по кругу» «Это мое имя» «Представление о времени» «Чувство времени» Правила гармонич­ного распределения времени»	1 час
2	Мотивировать учащихся на формирование потребности в саморазвитии и самопознании. Ориентация подростков на поиск истинных целей жизни; формирование позитивного настроя, взгляда в будущее	«В поисках смыслов жизни» «События моей жизни». «Свобода личности. От чего она зависит» «Волевое дыхание».	1 час
3	Актуализация представлений о личностных чертах, занятиях и навыках, необходимых для достижения жизненных целей. Способствовать формированию необходимых волевых качеств.	«Круг воли». « Мои проблемы» «Перекресток» «Чем нужно обладать, чтобы достигнуть желаемого?»	1 час
4	Ознакомить обучающихся с базовыми волевыми качествами. Способствовать формированию способности к волевому регулированию поведения на основе сознательных побуждений. Ознакомить учеников с психодиагностикой ее целями и задачами. Сформировать навык работы с тестовым материалом	«Я - великий мастер» «Хочу, могу, умею» «Мои ресурсы» . Тест-опросник А.В. Зверькова и Е.В. Эйдмана «Исследование волевой саморегуляции»	1 час
5	Создание плана действий для достижения жизненных це­лей	«Цели и дела». «Закончи предложения» «Волшебные шарики» «Четыре сферы»	1 час
6	Развитие навыков свободного выбора, актуализация зна­ний, полученных на занятиях всего цикла, подведение итогов	«Должен или выбираю» «Чемодан в дорогу» «Я - подарок человечеству» «Передача уверенности в успехе»	1 час