Глава 4. Использование презентаций на уроках физики для развития познавательной активности учащихся с зпр.
4.1.Применение Презентаций в качестве демонстрационного материала.
Презентации на уроках физики могут быть применены как замена плакатов или таблиц, которые встречаются во всех разделах физики. Посредством одного компьютера и проектора с монитором можно показывать ученикам различные плакаты и таблицы с возможностью увеличения или выделения какой-либо части таблицы простым движением руки. Отпадает необходимость в использовании всякого рода графопостроителей и диапроекторов старого типа. Также несомненным удобством такой замены является то, что новые материалы для использования на уроках не надо заказывать или покупать, потому что посредством программы Power Point, их легко сделать самому или можно скачать из глобальной сети Интернет.
Рассмотрим преимущества применения презентации взамен устаревшим плакатам:
во-первых, одним из основных преимуществ применения презентаций является то, что посредством презентации легко показать картину движения физических объектов (например, молекул), которая практически не разрешима при применении обычных плакатов;
еще одним из преимуществ компьютерных презентаций является их малогабаритность, сотни и даже тысячи презентаций можно уместить на небольшом диске или флеш-карте. В отличие от больших стопок и рулонов плакатов;
если возникает необходимость изменить какой-то плакат, то приходится покупать новый, а презентации легко могут быть модифицированы, исходя из современных научных и педагогических требований к ним.
Таким образом, применение презентаций на уроках физики в качестве демонстрационного материала намного выгоднее в плане обучения, так как внесение новинок и красок в урок делает его более запоминаемым и понятным.
4.2.Презентация на уроке изучения нового материала.
В качестве урока изучения нового материала возьмем урок на тему "Прямолинейное равномерное движение" из курса физики 9 класса.
На первом слайде мы напишем тему урока, а также приведем определение прямолинейного равномерного движения (Рис. 4.1).
Рис. 4.1
В определении прямолинейного равномерного движение встречается такое ранее изученное понятие как перемещение, оно как видно на рисунке выделено другим цветом, это указывает на то, что оно является ссылкой на слайд с прошлой темой. После того как учитель назовет тему нового урока и продиктует приведенное на рисунке определение, для небольшого повторения материала по скорости учитель может воспользоваться ссылкой на слове скорость и показать видеоролик
(Рис. 4. 2).
Напомнив ученикам или спросив у них, что является основной задачей кинематики, переходим к следующему слайду (Рис. 4.3).
Рис. 4.3
Далее уже можно переходить к закреплению изученного материала посредством решения задачи. В процессе решении задачи следует напомнить ученикам последовательность действий, которые нужно соблюдать при решении задач (Рис. 4. 4). В последнем слайде показать и само решение задачи с ответом (Рис. 4.4).
Рис. 4.4
Рис. 4.5
Глава 5. Аналитическая часть.
В своей работе я применяю средства ИКТ на уроках физики для развития познавательной активности учащихся с ограниченными возможностями здоровья. На уроках компьютер выступает в роли помощника при проведении лабораторных и практических работ, при самоподготовке, для определения уровня усвоения учебного материала.
Используя компьютер на уроках физики, я могу выделить следующие цели использования ИКТ на уроках:
средство наглядности учебного процесса (использование презентации по данной теме, для проведения опытов можно использовать виртуальные лаборатории);
средство индивидуализации учебного процесса (использование компьютерных тестов, подготовка рефератов, докладов);
один из способов поиска информации (использование сети интернет при подготовке к урокам);
способ организации групповой и коллективной информации (работа над проектами);
средство подготовки и разработки различного учебно-методического сопровождения урока (использование компьютера для составления учебно-тематического планирования, тестов, презентации и т.д.).
Также средства ИКТ позволяют расширить кругозор учащихся. Например, за счёт использования различных электронных словарей, ресурсов сети Интернет.
При подготовке презентации я использую разнообразный иллюстративный материал, мультимедийные и интерактивные модели, которые поднимают процесс обучения на качественно новый уровень, учитывая при этом и психологический фактор: современному ребенку намного интереснее воспринимать информацию именно в такой форме, нежели при помощи устаревших схем и таблиц. При использовании компьютера на уроке информация представляется не статичной, не озвученной картинкой, а динамичными видео- и звукорядом, что значительно повышает эффективность усвоения материала.
Еще один способ использования ИКТ — это компьютерное тестирование, которое дает возможность индивидуализировать и дифференцировать задания путем разноуровневых вопросов. К тому же, тесты на компьютере позволяют вернуться к пропущенным вопросам и сделать «работу над ошибками».
Бесспорным остаётся тот факт, что в современной школе компьютер не решает всех проблем, а остаётся многофункциональным техническим средством обучения.
На сегодняшнее время важную роль в обучении играет информационно - коммуникационная компетентность «компьютерная грамотность» как учителя, так и ученика. Даная компетентность подразумевает:
умение учиться, искать и находить нужные сведения в огромных информационных массивах, в том числе и в Интернете;
- способность структурировать и обрабатывать данные в зависимости от конкретной задачи;
- применение полученных навыков и информации в организации процесса собственного труда для плодотворной работы в группе и творческом коллективе.
Построенная с использованием современных мультимедиа-технологий система предоставляет уникальные возможности для реализации творческих инициатив учителя:
при индивидуальной работе с учениками (показ презентации, проектная деятельность, проведение тестов, игровых упражнений на закрепление приобретенных знаний);
при разработке раздаточного иллюстративного материала;
подача информации для объяснения новой темы или обсуждения пройденного материала;
возможность обеспечения самостоятельной работы учеников (опрос, тестирование) по созданным самим учителем материалам теста.
Использование ИКТ позволяет ученику:
проводить исследования, закреплять полученные знания, решать задачи и выполнять упражнения,
получать более точное представление сложных для понимания явлений или процессов,
работать в индивидуальном темпе,
формировать навыки самоконтроля,
осуществлять самостоятельную исследовательскую деятельность при написании мультимедиа-рефератов, составлении проектов, создании школьной библиотеки наглядных пособий.
Я применяю информационные технологии на уроках физики в следующих направлениях:
мультимедийные сценарии уроков или фрагментов уроков;
подготовка дидактических материалов для уроков;
использование готовых программных продуктов по своей дисциплине;
работа с электронными учебниками на уроке;
поиск необходимой информации в Интернете в процессе подготовки к урокам и внеклассным мероприятиям;
поиск необходимой информации в Интернете непосредственно на уроке;
работа на уроке с материалами Web-сайтов;
разрабатываю тесты, используя готовые программы -оболочки;
применению компьютерные тренажеры для организации контроля знаний.
Особо хочу отметить применение мультимедийных сценариев уроков.
Мультимедийные сценарии уроков выполняются в виде презентаций с применением программы Power Point , входящей в состав пакета программ Microsoft Office. Слайды презентаций содержат иллюстративный материал для урока, фрагменты видеофильмов, анимации. При подготовке презентации заранее продумывается структура урока, последовательность слайдов предполагает определенный темп и логику изложения материала, то есть создается сценарий проведения урока.
По сравнению с традиционной формой ведения урока, заставляющей учителя постоянно обращаться к мелу и доске, использование таких сценариев высвобождает большое количество времени, которое можно употребить для дополнительного объяснения материала. При этом следует подчеркнуть, что компьютерная демонстрация физических явлений рассматривается не как замена реального физического демонстрационного опыта, а как его дополнение.
Презентации используются при объяснении нового материала, при повторении пройденного материала и при организации текущего контроля знаний (презентации-опросы).
Источниками иллюстративного материала для создания презентаций служат:
Материалы из Интернет-источников;
Материалы, созданные собственными руками или руками учеников школы – видеоролики, отсканированные рисунки с различных печатных изданий;
электронные учебники:
Курс «Физика, 7-9классы» состоит из частей:
«Лаборатории» – интерактивные пошаговые анимации, интерактивные модели, виртуальные лаборатории.
«Конспекты» – иллюстрированный конспект теории.
«Видеофильмы» – видеофрагменты реальных экспериментов или мультипликация.
«Справочник» – константы, основные формулы, справочные таблицы.
«Учителю» – методические рекомендации по применению компьютерного курса, примеры моделей уроков.
«Дополнительно» – информация о программах компании ФИЗИКОН, моделирующей среде «Живая Физика», видеофрагментах компании «Новый диск».
«Помощь» – информация об интерфейсе программы, технических требованиях, методические рекомендации по работе с тестирующем комплексом.
Курс «Физика, 7–9 классы» может быть использован в учебном процессе следующим образом:
Самостоятельная подготовка учащихся (изучение конспектов, просмотр видеозаписей, проведение практических работ).
Демонстрации учителем в классе (показ видеозаписей, интерактивных моделей и анимаций), в т. ч. с помощью мультимедиа-проектора на экране.
Классные лабораторные работы (в компьютерном классе).
Самостоятельные практические работы учеников (решение примеров из базы данных вопросов и задач).
Проведение электронной аттестации учащихся (контрольная работа в компьютерном классе).
Подготовка материалов для проведения контрольной работы в традиционном («бумажном») варианте в классе.
Подготовка учителя к занятию или контрольной работе.
Выполнение учащимися творческих работ под руководством учителя, а также самостоятельно.