Положительная динамика учебных достижений учащихся
представлена в следующем аналитическом материале:
Результатом моей педагогической деятельности на уроках является успеваемость учащихся.
Увеличился средний балл с 3,6 до 4,2 качества обучения учащихся по физике в 7 классе, о чем свидетельствуют данные мониторинга. Средний балл по физике в 8 классе в третьей четверти составил 3,7; в четвёртой четверти – 3,7. Средний балл по физике в 9 классе в первой четверти - 3,7.
Средний балл по физике в 7 классе
Ученики 7 класса достигли определенных успехов в изучении таких тем как: Давление, Механическая работа и мощность. Достаточно легко решали задачи на скорость тела, давление, механическая работа и мощность. Не достаточно хорошо решали задачи на тему: Плотность, перевод из одной системы счисления в другую.
Средний балл по физике в 8 классе
Ученики 8 класса достаточно хорошо и методически грамотно решали задачи на темы: Законы постоянного тока и Построение в линзах. Слабо решали задачи на тему: Количество теплоты, путали такие физические величины как: удельная теплота сгорания топлива и удельная теплоемкость вещества.
Средний балл по физике в 9 классе
Ученики 9 класса не на должном уровне освоили курс механики: Кинематика. С трудом решали задачи на построение графиков движения, достаточно хорошо и успешно решали задачи на тему: Механические колебания и волны.
Отмечается повышение показателя качества знаний по физике на 8,7% .
|
№ п/п |
классы |
четверть |
Процент качества, % |
Количество человек |
|
1 |
8 |
3 |
21,7 |
5 |
|
|
8 |
4 |
26,1 |
6 |
|
2 |
9 |
1 |
30,4 |
7 |
|
|
всего |
|
|
23 |
Качество знаний учащихся по физике
Наибольшее затруднение у учеников 7 класса вызвано изучение таких тем как: Молекула, Взаимодействие молекул, Расчет пути, скорости и времени. Ученики с трудом решают задачи на тему: Скорость. Во второй четверти планируется коррекционная развернутая работа в плане решения задач учениками на уроках физики.
При изучении учениками 8 класса затруднения возникли при изучении темы: Количество теплоты. Ученики с трудом решают задачи, путают такие физические величины как: удельная теплоемкость, удельная теплота сгорания топлива, удельная теплота парообразования. Во второй четверти планируется за счет резервных часов провести корректировку знаний по вышеназванным темам.
Ученики 9 класса в первой четверти при изучении физики не достигли определенного уровня знаний по построению графиков движения. Наибольшие успехи достигли в решении задач на тему: Ускорение, перемещение.
Полученные результаты доказывают эффективность использования на уроках и коррекционных занятиях информационно-коммуникационных технологий.
В результате выполнения намеченных действий на основании мониторинговых исследований, анализа учебной деятельности можно констатировать следующее:
повысилась активность учащихся в течение урока;
возрос познавательный интерес школьников к предмету;
в классе появилась атмосфера сотрудничества, взаимопомощи;
более успешно усваивается учебный материал.
Таким образом, систематически проводимая работа (с учебником, дидактическими карточками и.т.д.) способствует получению учащимися:
более глубоких и прочных знаний;
развитию их познавательных и творческих способностей.
ускоряются темп формирования умений и навыков практического характера;
вырабатываются устойчивые навыки самостоятельности.
Это позволяет постепенно наращивать темп изучения программного материала, увеличить время на решение учебных задач.