- •Глава I
- •Глава II
- •Глава III
- •Глава IV
- •Глава V
- •Глава VI
- •Глава VII
- •Ленин «Письмо к Мясникову»
- •По союзу советов Горький
- •Троцкий «Как вооружалась революция»
- •Заславский «Фельетон в газете»
- •Глава 1. Что такое фельетон?
- •1. Письма из Казанского университета
- •1) Поиск талантов
- •2) Скажи мне, кто твой учитель
- •2. Вашу руку, Иван Иванович!
- •3. Сержанты индустрии
- •4. Хозяева
- •Анри Вартанов «Эта курица устала нести золотые яйца»
- •И.К.Пантин «Драма противостояния»
1. Письма из Казанского университета
1) Поиск талантов
Говорится о том, что приходят студенты, и неясно, кто из кого выйдет. И есть задача – всех их выучить, вывести в люди, кроме «брака» - неучей, лодырей. Вторая задача – найти таланты, выявить тех, кто пойдет в науку.
Старорусское «талан» - удача, доля, «бесталанный» имеет и второй смысл – обездоленный. Автор говорит о поиске научных талантов.
Нет на свете бездарных народов.
В Казанском университете заметили странную закономерность: самые способные студенты-математики приходили из одной и той же школы.Из второй. Алгебраист Альберт Сульдин – кандидат наук, доцент; доцент Раис Бухарев; доцент-физик Максут Зарипов; радиофизик Владимир Сидоров. Всех их учила Галина Юлиановна Гусарская.
Она странно учила детей. Откровенно разбивала класс на три категории: эти – слабые, математиками не станут, эти способные, могут при старании дорасти до отличников, а эти – талантливые, с них спрос особый. «Способным» она давала задачи посложней. Спрашивала слабых помягче, сильных построже.От каждого по способностям – таков был принцип.
Десять математиков и физиков-теоретиков, вышедших от Гусарской, работают сейчас в Казанском университете. Десять умных, интересных ученых…
Далее автор рассуждает о том, почему из других школ не выпускаются такие же умные и талантливые дети. Ответ: потому что там не развивают их талант, а надеются на то, что «истинный талант сам пробьет себе дорогу». Автор же за «искусственный отбор». Появляются понятия «направленное воспитание» и «роль среды».
Затем рассказывается о занятии школьного математического кружка, которое ведет профессор Алексей Зиновьевич Петров для лучших математиков из ста казанских школ.
Профессора университета решили создать у себя своеобразный фонд одаренных физиков и математиков, «задел».
Мало способной молодежи на химическом, географическом и историко-филологическом факультетах. Говорят о преимущественном развитии физички и математики. Физика и математика притягивает в наш век молодежь. Изменился облик математика математический талант раскрывается раньше и легче – повод представителям других наук браться за поиски своих талантов.
2) Скажи мне, кто твой учитель
Чтобы втянуть студента в науку, надо, как минимум, его в науку втягивать.
Приводит пример: проблемная радиоастрономическая лаборатория университета. Костылев взял на лето в помощники 2 студентов. Потом каждый год примечал студентов и брал: ему – помощь, им – ученье. Тут писались и защищались курсовые и дипломные работы. Студенты становились учеными. Все – искатели, все думают.
Др пример: филологи. Пишут дипломы, чтобы получить дипломы. Скатывают курсовые работы, не хотят делать самостоятельные исследования. В истории как будто уже все изучено и дипломы не устаревают. Говорит, что у филологов исследовательские работы не творческие, а как проверка знаний. Говорит о требованиях к курсовым: студенты не должны писать свои мысли без подтверждения источниками. Гуманитариям Казани помощники не нужны. Наука оторвана от обучения. Ученый, желающий втянуть студентов в науку, должен, как минимум, сам заниматься наукой.