Практическое занятие № 5 Тема: «Школа радости» в.А.Сухомлинского и ее значение для современной начальной школы.

Цель: понять основные подходы и принципы организации начальной школы В.А.Сухомлинского и их реализация в практике обучения и воспитания младших школьников в «Школе радости».

ПЛАН

1. Павлышская школа – школа В.А.Сухомлинского, авторская школа. Личность педагога В.А.Сухомлинского как автора школы.

2. Особенности подготовки детей к обучению в «Школе радости» под голубым небом. Найти общее и показать различия в обучении детей-шестилеток с опытом «Школы радости»

3. Создание в начальной школе условий для гармоничного развития ума, души, здоровья.

4. Выделить из книги идеи, которыми бы вы хотели пополнить свои педагогические копилки, запас своих педагогических знаний.

5. Школа радости в конце 80-х годов ХХ века.

6. Каждому студенту подготовиться к художественному чтению отрывка из книги В.А.Сухомлинского «Сердце отдаю детям»

Литература:

1. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. – К.: Родяньска школа, 1971.

2. Сухомлинский В.А. Павлышская средняя школа. М.: Просвещение, 1979.

3. Сухомлинский В.А. Мудрая власть коллектива. – М.: Молодая гвардия, 1975.

4. Настасьев Г. «Школа радости» сегодня // Народное образование - № 7 - 1988 – С.70.

5. Тартаковский Б. Повесть об учителе Сухомлинском. – М.: Молодая гвардия, 1972.

Практическое занятие № 6. Тема: Элементы педагогических технологий.

Цель: добиться понимания у студентов основных элементов педагогических технологий.

План занятия.

Теоретическая часть

1. Сущность и функции педобщения.

2. Характеристика педагогической оценки как элемента педагогических технологий.

3. Условия и особенности предъявления педагогического требования.

4. Педагогическое разрешение конфликта.

5. Педагогическая техника.

Практическая часть

1. Моделирования ситуации педагогически целесообразного общения.

2. Моделирование ситуации педагогического оценивания участников пед.взаимодействия.

3. Моделирование ситуации предъявления педагогического требования воспитанникам, учащимся.

4. Моделирование ситуации разрешения конфликта.

5. Моделирования применения педагогических техник.

Задания.

1. При подготовке к занятию разработать практические ситуации из школьной жизни, учебно-воспитательного процесса с тем. чтобы инсценировать и проиграть их в аудитории.

2. При анализе ситуаций учитывать: умение применять знания в лабораторных условиях, владение педагогическими техниками, педагогическим общением и т.д.

Вопросы для обсуждения.

1. Нужно ли опасаться конфликтов в группе?

2. Согласны ли вы с идеей А.С.Макаренко о том, что воспитанникам нужно предъявлять больше требований и оказывать больше уважения?

3. Каким по вашему должно быть педагогическое общение?

4. В чем могут проявляться педагогические способности?

Литература:

1. Педагогические технологии/ Под ред. В.С.Кукушина. Р-н/Д.: Март, 2002, С .

2.Педагогика: учебн. пос. для студ. педвузов / В.А.Сластенин и др. – М.: Школьная пресса, 2004, С .

3. Казакова Г.Ю. инновационные технологии обучения и воспитания школьников. – М.: Пед.общество России, 2005, С .

4. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий, СПб.: Каро, 2005, С .

5. Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии. – М.: Гном и Д, 2001, С .