Методические рекомендации для преподавателя (средства, методы обучения).

Согласно рекомендациям администрации Глазовского государственного педагогического института по реализации компетентностного подхода в Федеральном государственном стандарте ВПО.

1. В компетенцию вуза входит самостоятельная разработка образовательной программы.

2. Образовательные программы строятся на основе компетентностного подхода.

3. Методы работы студентов активные и интерактивные.

4. Удельный вес занятий в интерактивной форме 25 %, в том числе лекционных занятий 40 %..

5. Применять на занятиях встречи с ведущими специалистами и работодателями.

6. Соизмерение лабораторной и самостоятельной работы.

Интерактивный метод предполагает взаимодействие в диалоге студент-преподаватель; студент – студент. В итоге интерактивный метода предполагает дискуссии. В диалоге отстаивается позиция, привлекаются аргументы, факты, обращение к аудитории. В диалоге происходит отстаивание своей позиции. В данном курсе дискуссии целесообразно использовать как на всех лекциях так и на практических занятиях с тем чтобы развивать культуру общения, умение отстаивать свою точку зрения и в то же время слышать, а при необходимости учитывать точку зрения оппонента.

Активные методы тесно взаимосвязаны с инерактивными методами, потому что происходит интенсивное взаимодействие всех участников процесса. Поэтому в данном курсе целесообразно использовать деловые игры, театрализации, диалоги между педагогами. Не обязательно проводить целое занятие с применением активных методов, возможно таким образом готовить фрагменты занятий. Другую часть занятия посвятить изучению теоретического материала. Целесообразно проводить таким образом занятия по таким темам «Создание психологического климата», «Создание ситуации успеха» и др.

Активные методы обучения предполагают выполнение творческих заданий по курсу«Педагогические технологии». Многие творческие задания приведены в авторских методических работах, представленных выше.

В данном курсе могут широко быть представлены деловые игры. Например, проведение воспитательного мероприятия и на основании его анализировать педагогическое общение, конфликтные моменты. Ситуации успех, взаимодействие в группе и т.д. Создаются творческие группы, разрабатывается сценарий игры, правила, распределяются роли, даются индивидуальные задания. Происходит активное взаимодействие участников процесса.

В данном курсе возможно применение инновационных форм обучения. Их целесообразно использовать на учебных занятиях и во внеучебной деятельности. Т.к. количество часов на данный курс ограничено, то важно проводить и внеаудиторные мероприятия.

Важнейшим направлением организации учебных занятий является исследовательская работа студентов. Таким образом, занятия необходимо строить проблемно. В проблемной лекции материал можно строить, представляя разные точки зрения на решение педагогических задач, а студентам предлагается обосновать по какому направлению стало развиваться система образования. Материал должен быть четко построенным и продуманным, чтобы студентам было понятно каким образом им проводить мыслительные операции.

Так же исследовательская работа предполагает написание рефератов по предмету.

Содержание, формы и методы направлены на формирование следующих компетенций.

Специфика учебного предмета направлена на формирование таких компетенций как готовность использовать нормативные и правовые документы в своей деятельности (ОК-13), осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1)

Студент способен использовать возможности образовательной среды для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4), способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6), способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9); способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-9), Способен использовать знания о современной естественно-научной картине мира (ОК-4), способен логически верно строить письменную и устную речь (ОК-6) и др.