Литература
-
Ананьев Б.Г. Психология педагогической оценки / Избр псих труды: в 2-х т. – М.,1980т.2- С.145-162
-
Сластенин В.А. О подготовке студентов к творческому решению педагогических задач.- м., 1985, С.55-61
-
Сухомлинский В.А. Письмо о педагогической этике
-
Чернокозова В.Н., Чернокозов И.И. Этика учителя
Семинар 3 «Технология профессионально-педагогического общения»
Вопросы для обсуждения
-
Стадии педагогического общения
-
Речевые способности и их роль в педагогическом общении
-
Средства, повышающие эффективность коммуникативного взаимодействия
-
Технология информативного речевого воздействия педагога
-
Коммуникативная компетентность учителя
Практическое задание:
-
Составьте руководство для учителя по оптимизации общения с детьми.
Решение педагогических ситуаций
-
Учительница математики что-то объясняла, а Витя, впечатлительный мальчик, только что получивший тройку по любимому предмету – истории, сидел и раскладывал какую-то бумажку на столе, думая о совей неудаче.
-
– Что ты там делаешь? Почему не слушаешь? – обрушилась на него Ксения Витальевна. – Ты стал плохо себя вести,,,
– Ну и что ж! – вызывающе буркнул Витя.
- Как ты разговариваешь с учителем? Встань!
– А чего мне вставать? Я ничего не сделал…
- Ах, так? Ну, тогда выходи отсюда!
- А я не пойду…
- Нет, пойдешь…
Учительница, взяв мальчика за руку, выгнала его силой из класса под неодобрительный шепот всех остальных школьников.
Вопросы:
-
Почему произошел срыв в поведении мальчика?
-
Проанализируйте характер педагогического воздействия учителя на Витю. Дайте психологическое объяснение, инструментовку методам, выбранным учителем.
-
В чем состоял педагогический просчет учителя?
2.Вы приступили к проведению урока, все учащиеся успокоились, наступила тишина, и вдруг в классе кто-то громко засмеялся. Когда вы, не успев ничего сказать, вопросительно и удивленно посмотрели на смеявшегося, он. Смотря вам прямо в лицо, заявил: «Мне всегда смешно глядеть на вас и хочется смеяться, когда вы начинаете вести занятия»
Как вы отреагируете на это?
3. Начинающий учитель обращается к Вам как к классному руководителю и просит присутствовать на уроке Вашего класса. Когда ученики видят Вас, то начинают громко комментировать Ваше появление репликами: «О, сама справиться не может, классную позвала!».
Как Вы отреагируете (как поступите, что сделаете, что скажете и др.) в данной ситуации и почему?
-
Контрольная работа (работу выполнить до занятия, на занятии сдать)
Задание: Правила педагогического общения
«1) Уделяйте внимание всем учащимся, равномерно распределяя между ними свое внимание и время;
2) найдите возможность для личного контакта с каждым учащимся – демонстрируя, что принимаете его, проявляете к нему интерес;
3) хвалите учащихся справедливо;
4) учитывайте индивидуальные особенности учащихся» (Р.Бернс Я-концепция и воспитание)
Вопросы:
Какие из приведенных рекомендаций, на ваш взгляд, соблюдаются, а какие нарушаются в школьной практике?
Каковы причины этих нарушений?
Как сказываются они на развитии воспитательных взаимоотношений?
Задание: Из нижеперечисленных профессиональных умений учителя выберите 6, играющих решающую роль в установлении эмоциональных контактов со школьниками. Дайте психолого-педагогическое обоснование вашему выбору.
-
Вербальные 8. Прогностические
-
Самопрезентационные 9. Гностические
-
Организаторские 10. Экспрессивные
-
Конструктивные 11. Информационные
-
Аналитические 12. Перцептивные
-
Рефлексивные 13. Импровизационные
-
Невербальные 14. Дидактические