Лекция2ЦСТок

2.3. Комплетические модели

(принцип целостности моделирования; модель целенаправленного процесса деятельности; общая модель целостного процесса деятельности; три основных условия; ДНИФ-модель человека; ДНИФ-модели педагогики, образования, просвещения, воспитания; ДНИФ-матрица; задание на выполнение третьей части третьего раздела письменной работы)

Задачи целостного применения моделей. С позиций комплетики основные задачи применения моделей, как инструментов формирования и реализации цельности и целостности деятельности, заключаются в следующем:

1)первая - формировать каждую модель и каждую ее часть, как мо-

дель (часть модели), которой присущи целостности всех трех типов;

2)вторая – установить для каждой целостной модели (целостной ча-

сти модели) меры целостности;

3)третья – установить для каждой целостной модели (целостной ча-

сти модели ) ранги целостности;

4)четвертая – определить и задать для каждой целостной модели (целостной части модели ) коды цельности;

Стр. 31 из 35

5)пятая– определить и задать для каждой целостной модели (це-

лостной части модели ) метод цельной и целостной деятельности;

6)шестая– определить и задать для каждой целостной модели исследования (целостной части модели ) программу цельной и це-

лостной деятельности;

7)седьмая– применить для каждой целостной модели (целостной ча-

сти модели ) модель целостной и цельной триады – completeтриады.

8)восьмая – использовать постулаты цельности и целостности для установления принципов и правил осуществления модели .

Решение данного комплекса из 8-ми задач для моделей является третьим шагом подготовки перехода к использованию в работе комплетического подхода (целостного complete-подхода) – методологии целостной теоретической деятельности и метода completeпроектов - методологии целостной практической деятельности.

Стр. 32 из 35

Принцип целостности моделирования28. В комплетике моделирова-

ние рассматривается как совокупность способов и/или средств обеспечения взаимодействия между внешней средой, представленной изучаемой частью среды – изучаемой минисферой, и внутренней средой изучающего.

Очевидно наличие трех минисфер моделирования, как деятельности, направленной на построение модели. Это модель – результат моделирования (минисфера-модель), изучающий - создатель и пользователь модели (мини- сфера-изучающий), изучаемая часть среды – изучаемая минисфера.

«Изучающий» может представлять собой специалиста, группу специалистов, человеко-машинную систему.

Кроме того, известно, что модели, как правило, необходимы для обеспечения разрешения проблем, достижения целей, решения задач определенной деятельности.

28 Телемтаев М.М. От разрозненных идей и знаний к целостной системе. Комплетика: от теории к осуществлению. М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2013. – с.147-152.

Стр. 33 из 35

Условия Принципа цельности и целостности (кратко – целостности моде-

лирования) моделирования могут быть сформулированы в следующем виде.

Аксиома 1 «необходимости объекта моделирования»: для обеспечения целостности модели изучаемой минисферы необходим объект моделирования - минисфера-создатель модели (производящая часть мини- сферы-изучающего), преобразующий информацию и знания об изучаемой минисфере в минисферумодель, отвечающую поставленным проблемам, целям, задачам целостности моделирования.

Аксиома 2 «общей модели объекта моделирования»: для обеспечения целостности модели изучаемой минисферы необходимо соответствие объекта моделирования - минисферы-создателя модели, общей модели, отвечающей поставленным проблемам, целям, задачам целостности моделирования.

Аксиома 3 «необходимости субъекта моделирования»: для обеспечения целостности модели изучаемой минисферы необходим субъект моделирования - минисфера-координатор модели, координирующий деятельность объекта моделирования в соответствии с поставленными проблемами, целями, задачами целостности моделирования.

Аксиома 4 «общей модели субъекта моделирования»: для обеспечения целостности модели изучаемой минисферы необходимо соответствие субъекта моделирования - минисферы-координатора модели, общей модели, отвечающей поставленным проблемам, целям, задачам целостности моделирования.

Аксиома 5 «необходимости результата моделирования»: для обеспечения целостности модели изучае-

мой минисферы необходим результат деятельности, преобразуемый от замысла преобразования информации и знаний об изучаемой минисфере до конечного результата в виде минисферы-модели, отвечающей поставленным проблемам, целям, задачам целостности моделирования.

Аксиома 6 «общей модели результата моделирования»: для обеспечения целостности модели изучаемой минисферы необходимо соответствие результата моделирования - от замысла до минисферы-модели, общей модели, отвечающей поставленным проблемам, целям, задачам целостности моделирования.

Стр. 34 из 35

Теорема целостности моделирования «об общей модели моделиро-

вания»: для обеспечения целостности моделирования необходимо соответствие минисферы моделирования «объект-субъект- результат моделирования» общей модели триады «объект- субъект-результат моделирования», отвечающей совокупности проблем, целей, задач целостности моделирования.

Здесь минисфера моделирования «объект-субъект-результат моделирования» содержит:

-объект моделирования; это минисфера-создатель модели (производящая часть минисферыизучающего),

-субъект моделирования; это минисфера-координатор модели (часть минисферы-изучающего, представляющая пользователя модели),

-результат деятельности это минисфера-модель, преобразуемая от замысла преобразования информации и знаний об изучаемой минисфере (замысел модели) до конечного результата в виде минисферы-модели, передаваемой пользователю.

Для конкретного процесса моделирования составление Принципа целостности моделирования и использование регламента взаимодействия компонент триады «объект-субъект-результат моделирования» позволяет создать целостное единство всех структур и процессов моделирования, реализуемых частями триады моделирования для конкретной совокупности проблемы, миссии, стратегии, целей целостного моделирования изучаемой минисферы.

При этом одной из важнейших является задача развития знаний, умений и навыков целостного мышления и практики работника. С этой целью в дальнейшем мы рассмотрим основные комплетические модели.

Стр. 35 из 35