- •Содержание
- •1. Общие положения
- •2. Методические рекомендации к государственному экзамену
- •2.1. Литературоведческий блок
- •Примерные схемы анализа Эпическое произведение
- •Лирическое произведение
- •Драматическое произведение
- •Литература
- •XIX век
- •Конец XIX – начало XX вв.
- •2.2. Лингвистический блок
- •Примерная схема анализа
- •Пример лингвистического анализа
- •Литература
- •2.3. Методический блок
- •2.3.1. Методика обучения литературе
- •Литература
- •2.3.2. Методика обучения русскому языку
- •Задание экзамена по блоку
- •Пример ответа
- •Литература
- •2.4. Критерии оценки ответа студента
- •3. Методические рекомендации по выполнению и защите вкр
- •3.1. Общие положения
- •3.2. Подготовка к защите вкр
- •3.3. Структура вкр
- •3.4. Требования к оформлению вкр
- •3.5. Процедура защиты вкр
- •3.6. Критерии оценки вкр
- •Экзаменационный билет № 7
- •Часовня
- •Депрессивный дискурс романа э. Лимонова «Это я - Эдичка»
- •Глава 1. Название…………………………………………….6
- •Глава 2. Название …………………………………………. .15
- •2.1. Название параграфа..……..………………………18
- •2.2. Название параграфа………………………………22
- •А.С. Пушкин
- •М.Ю. Лермонтов Герой нашего времени
- •16-Го июня
- •Н.В. Гоголь Сорочинская ярмарка («Вечера на хуторе близ Диканьки»)
- •Ф.И. Тютчев
- •А.А. Фет
- •И.С. Тургенев Дворянское гнездо
- •И.А. Гончаров Обломов
- •Ф.М. Достоевский Преступление и наказание
- •Ф.М. Достоевский Идиот
- •Л.Н. Толстой Война и мир
- •А.П. Чехов Студент
- •А.П. Чехов Чайка
- •А. Блок
- •А. Ахматова Песня последней встречи
- •М. Цветаева
- •С. Есенин
- •В. Маяковский Скрипка и немножко нервно
- •Б. Пастернак
- •Б. Пильняк Грэго-Тримунтан
- •А. Платонов Фро
- •М. Булгаков Красная корона
- •И. Бунин Часовня
- •В. Шукшин Алеша Бесконвойный
- •Л. Петрушевская Дама с собаками
- •В. Пелевин Желтая стрела
Литература
Учебники:
Богданова, О.Ю. и др. Теория и методика обучения литературе: учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся педагогическим специальностям / О.Ю. Богданова. – М.: Просвещение, 2008. – 400 с.
Дополнительная:
Богданова, О.Ю., Леонов, С.А. и др. Методика преподавания литературы: учебник для студентов пед.вузов / О.Ю. Богданова. – М.: Просвещение, 1999. – 400 с.
Лавлинский, С.П. Технология литературного образования. Коммуникативно-деятельностный подход: учебное пособие для студентов-филологов / под ред. С.П. Лавлинского. – М.: Прогресс-традиция, ИНФРА, 2003. – 384 с.
Методика преподавания литературы: хрестоматия-практикум / автор-сост. Б.А. Ланин. – М.: Дрофа, 2003. – 384 с.
Бершадская, Н.Р., Халимова, В.З. Литературное творчество учащихся в школе: Книга для учителя: Из опыта работы / Н.Р. Бершадская, В.З. Халимова. – М.: Просвещение, 1986. – 320 с.
Бессонова, Л.А. Повторение литературы в выпускном классе / Л.А.Бессонова. – Л.: Просвещение, 1970. – 224с.
Буяльский, Б.А. Искусство выразительного чтения. Книга для учителя / Б.А. Буяльский. – М.: Просвещение, 1986. – 176 с.
Гуковский, Г.А. Изучение литературного произведения в школе. Методологические очерки / Г.А.Гуковский. – Тула: Автограф, 2000. – 224 с.
Исаченкова, Н.В. Сравнительный анализ художественного текста на уроках литературы: методическое пособие / Н.В. Исаченкова. – СПб.: Паритет, 2003. – 134 с.
Лотман, Ю.М. В школе поэтического слова. Пушкин. Лермонтов. Гоголь : книга для учителя / Ю.М. Лотман. – М.: Просвещение, 1988. – 352 с.
Львова, Ю.Л. Творческая лаборатория учителя / Ю.Л.Львова. – М.: Просвещение, 1992. – 223 с.
Мадер, Р.Д. Анализ поэтического текста / Р.Д.Мадер. – М.: Просвещение, 1979. – 165 с.
Маранцман, В.Г. Труд читателя. От восприятия к анализу литературного произведения / В.Г. Маранцман. – М.: Просвещение, 1986. – 128 с.
Маранцман, В.Г., Чирковская, Т.В. Проблемное изучение литературного произведения в школе / В.Г. Маранцман, Т.В. Чирковская. – М., 1977. – 134 с.
Маранцман, В.Г. Изучение творчества А.С. Пушкина в школе. На пути к А.С. Пушкину / В.Г. Маранцман. – М.: Просвещение, 1999. – 200 с.
Рыбникова, М.А. Очерки по методике литературного чтения / М.А.Рыбникова. – М.: Педагогика, 1985. – 334 с.
Тодоров, Л.В. Русское стихосложение в школьном изучении / Л.В.Тодоров. – М.: Айрис – Пресс, 2002. – 96 с.
Школьные программы по литературе (под ред.: Г.С. Меркина, В.Ф. Чертова, Т.Ф. Курдюмовой, В.Я. Коровиной, Г.И. Беленького за последние годы).
Горшков, А.И. Русская словесность: От слова к словесности. 10-11 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений / А.Н.Горшков. – М.: Дрофа, 2000. – 368 с.
2.3.2. Методика обучения русскому языку
Лингвометодический блок выявляет следующие профессиональные компетенции:
знание основ теоретической и практической методики обучения русскому языку в средней школе;
способность применять лингвистические знания в практике преподавания русского языка;
владение методикой формирования и развития языковых, правописных, речевых знаний и умений учащихся на материале художественного текста;
умение строить целостный замысел урока и разнохарактерные фрагменты (этапы) урока.