Индивид, окружающая среда и закон

Прежде чем перейти к детальному рассмотрению вопроса о психологических факторах среды, нам необходимо кратко обсудить соотношение понятий окружающая среда, индивид и закон. Понятие окружающей среды используется в психологии то для обозначения текущей ситуации ребенка, то для обозначения среды в смысле основ­ных характеристик постоянной ситуации. Нижеследующие рассуждения применимы к обоим этим вариантам.

Реальное поведение ребенка в тот или иной момент в любом случае зависит и от его индивидуальных особенностей и от текущей структуры сложившейся ситуации. Однако постепенно становится все более и более очевидным, что невозможно прос­то разделить поведение на две части, одна из которых будет определяться окру­жающей средой, а другая будет обусловлена особенностями индивида. Но даже если отложить примитивный вопрос о том, «что (в данном случае) важнее — наследствен­ность или среда?» и выдвинуть тезис, что наследственность и среда должны действо­вать в одном и том же направлении, чтобы вызвать определенную форму поведения, все же допускается, что наследственные предрасположенности могут быть определе­ны как склонности к тем или иным реальным формам поведения безотносительно к особенностям среды. Фактически же, от понятия предрасположенности неотделимо соотнесение с конкретными условиями среды, точнее, с комплексами конкретных условий: предрасположенность или индивидуальная характеристика человека (Р_а) (см. ниже) не может быть определена через один конкретный способ поведения, но за­дается лишь такого рода комплексом способов поведения, что различные ситуации среды (Е₁, Е₂, ... ) коррелируют с вызываемыми ими формами поведения (В_а, В_ь, ... ). Таким образом, когда речь идет о динамических проблемах, индивидуальные харак­теристики человека, включая и предрасположенности, и текущее состояние, долж­ны определяться не фенотипически, а генотипически.

При одних и тех же индивидуальных особенностях вариации поведения (В_а, В_ь,...) могут быть весьма существенными. Ребенок, ведущий себя негативистски в одной си­туации, может быть застенчивым в другой, и свободно и непринужденно общаться в третьей. Так, Крамер обнаружил, что в 100% рассматривавшихся случаев неуправляе­мые дети, помещенные в подходящую среду, настолько полно отказывались от своего необузданного поведения, что их можно было бы назвать образцами воспитанности.

Разные индивиды существенно отличаются друг от друга по своей чувствитель­ности к влиянию окружения. Как правило, у детей-психопатов эта чувствительность выше, чем у нормальных детей¹⁸.

Для того, чтобы одна индивидуальная характеристика¹⁹ (Р_а) отличалась от дру­гой (Р_b), они должны быть связаны с различными способами поведения (В) в одних и тех же ситуациях (Е₁, Е₂, E_n).

Таким образом, в целом различные индивиды нередко могут демонстрировать одни и те же (или очень похожие) способы поведения (В). Уотсон и Адлер подчерки­вают это сходство; и, вероятно, в конечном счете возможные формы поведения очень многих людей могут действительно демонстрировать если и не полную, то весьма зна­чительную степень совпадения. Но это подобие возможного поведения не означает подобия самих индивидов, ибо для того, чтобы вызвать примерно одинаковое поведе­ние, им требуются различные ситуации²⁰. Ни сходство, ни различие поведения (В) само по себе не позволяют делать однозначных выводов о сходстве или различии ин­дивидуальных характеристик или факторов ситуации. Делать вывод о наличии одной и той же индивидуальной характеристики (Р) можно лишь при совпадении окружающих ситуаций (Е), а вывод об одинаковости ситуации — только при совпадении индивиду­альных особенностей²¹.

В таких случаях вывод является недвусмысленным. Действительно, психологи­ческие законы, несколько иными словами, фактически говорят то же самое: из оп­ределенной целостной совокупности факторов, — включающей и ситуацию, и ин­дивида, — вытекает определенное поведение, то есть (Е₁, Р_а) → В_а, или в общем виде: В=f(Р,Е).

Фактически, динамика влияний окружающей среды может быть исследована толь­ко одновременно с определением индивидуальных различий и с выявлением общих психо­логических законов. С другой стороны, открытие психологических законов приводит к важным прозрениям, касающимся значения факторов среды и характеристик индиви­да. Отсюда ясно, насколько важным для изучения сил окружения является систематическое — особенно экспериментальное — исследование изменений среды при одном и том же индивиде²².