II. Задания повышенной сложности

1. Прочитайте формулировки целей образования, которые ставились перед российской средней школой в разные годы ее существования. Подумайте, о каких тенденциях в развитии педагогической науки и в представлениях общества и государства о роли образования можно говорить на основе их анализа.

1)Устав 1804г. «Приготовление к университетским наукам юношества, которое по склонности к оным, или по званию своему, требующему дальнейших познаний, пожелают совершенствовать себя в университетах» и «Преподавание наук, хотя начальных, но полных в рассуждении предметов учения тем, кои не имея намерения продолжать оные в университетах, пожелают приобрести сведения, необходимые для благовоспитанного человека». (Цит. по: Алешинцев, И. История гимназического образования в России (XVIII- XIX вв.) / И. Алешинцев.- СПб.: Изд-во О. Богдановой, 1912, с.12)

2) Проект Устава 1860г.: гимназия должна «развить до возможного совершенства все способности учащихся и сообщить им те познания, без которых разумная человеческая жизнь невозможна.» (Цит. по: Смирнов, В.З. Реформа начальной и средней школы в 60-х годах XIX в./ В.З.Смирнов. – М.: Изд. АПН РСФСР, 1954. – С. 166.)

3) В проекте Устава 1862г. главной целью средней школы называлось «воспитание человека, т.е. такое всестороннее и равномерное развитие в обучающемся юношестве всех умственных, нравственных и физических сил, при котором только возможны разумное, согласное с человеческим достоинством воззрение на жизнь и вытекающее из него умение пользоваться жизнью.» (Цит. по: Смирнов, В.З. Указ. соч. – С. 196.)

2. Проанализируйте учебные планы гимназий разных лет(1804, 1828, 1852, 1864). Подумайте, как в них отражалось изменение целей и содержания среднего образования в России.

3. В результате образовательных контрреформ 1871г. в России появились два типа средних учебных заведений: классическая гимназия и реальное училище. Сравните их учебные планы, определите разницу в содержании образования и подумайте, в какой мере оба этих типа учебных заведений отвечали потребностям российского общества и государства того времени.

Классическая гимназия

Предметы	Пригото-вительный класс	1 кл.	2 кл.	3 кл.	4 кл.	5 кл.	6 кл.	7 кл.	Число уроков без приготовит. класса	Число уроков в 8-лет.гимназическом курсе
Закон Божий	4	2	2	2	2	2	1	1	12	13
Русский язык с церковно-славянским	6	4	4	4	3	3	2	2	22	23
Краткое основание логики	---	---	---	---	---	---	---	(1)	(1)	1
Латинский язык	---	8	7	5	5	6	6	6	43
Греческий язык	---	---	---	5	6	6	6	6(7)	29 (30)	36
Математика с физикой, мат. геогр. и кр. естеств.	6	5	4	3	3	4	6	6	31	37
География	---	2	2	2	2	---	---	1	9	10
История	---	---	----	2	2	2	2	2	10	12
Франц. или нем. язык	---	--	3	3	3	3	3	2	17	19
Чистописание	6	3	2	--	---	-	-	-	5	5
Итого: А) для уч-ся по одному новому языку Б) для уч-ся по двум новым языкам	22 22	4 7	24 27	26 29	26 29	26 29	26 29	27 29	179 196	206 225

Реальное училище

Предметы	Классы				Основное отделение			Дополн. класс	Отделение коммерции
	1	2	3	4	5	6	Всего		5	6	Всего
Закон Божий	2	2	2	2	2	2	12	2	2	2	12
Русский язык	6	5	4	3	3	3	24	4	3	3	24
Немецкий язык	6	6	4	3	4	4	27	5	6	6	31
Др. иностр. яз.	-	4	4	4	3	3	18	-	5	5	22
География	2	2	2	2	-	2	10	2	-	2	10
История	-	-	2	2	2	4	10	4	2	2	8
Математика	4	5	5	5	5	4	28	3	2	3	24
Физика	-	-	-	2	3	3	8	2	3	3	8
Естеств. история	-	-	2	2	3	-	7	2	3	-	7
Рисование	3	3	3	3	3	3	26	3	-	-	16
Черчение	-	-	2	2	2	2		2	-	-
Чистописание	2	2	-	-	-	-	4	-	-		4
Коммерческое письмоводство и книговодство	-	-	-	-	-	-	-	-	4	4	8
Итого:	25	29	30	30	30	30	174	29	30	30	174

Основная литература

История педагогики и образования: Учебное пособие для студентов учреждений высшего профессионального образования / Под ред.З.И.Васильевой. – М.: Академия, 2009.

Рекомендуемая дополнительная литература

1. История образования и педагогической мысли. - Хрестоматия. - Тула: Изд. ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2009.

1. История педагогики и образования: Учебное пособие для студ. вузов. - 5-е изд., стер. – М.: Академия, 2009.

2. История педагогики и образования: От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений. - 3-е изд., испр. и доп. – М.: Сфера, 2009.

3. Кипурова, С. Н. История педагогики: становление высшего педагогического образования в России на рубеже XIX-XX веков : Учебное пособие / С. Н. Кипурова. - Тула: Изд. ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2011.

4. Ромашина, Е. Ю. Школьный учебник в России XVIII-начала XX века: теоретический и историко-педагогический анализ: Монография / Е. Ю. Ромашина. - Тула: Изд. ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2011.

5. Торосян, В. Г. История образования и педагогической мысли: Учебник для вузов / В.Г. Торосян. – М.: ВЛАДОС, 2006. - http://www.biblioclub.ru/book/55814/

6. Ушинский, К. Д. Избранные педагогические сочинения. В 2-х т. Том 1. Теоретические проблемы педагогики / Под ред. А.И. Пискунова. - М.: Педагогика, 1974. - http://www.biblioclub.ru/book/87496/

7. Ушинский, К. Д. Избранные педагогические сочинения. В 2-х т. Том 2. Проблемы русской школы / Под ред. А.И. Пискунова. - М.: Педагогика, 1974. - http://www.biblioclub.ru/book/87495/

8. Учитель: личность и деятельность: Учебно-метод. пособие/ С.А. Воронина, И.А. Щуринова; Под ред. А.А. Орлова. – Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2010. – 112 с.