Семинарское занятие №6. Тема: Специальное образование лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

1. Виды нарушений опорно-двигательного аппарата, их характеристика.

2. Общая характеристика детского церебрального паралича, причины его вызывающие.

3. Структура двигательного дефекта при ДЦП.

4. Особенности психических и речевых нарушений при различных формах ДЦП.

5. Система специализированной помощи детям, страдающим нарушениями опорно-двигательного аппарата:

• типы специализированных учреждений;

• принципы и направления коррекционно-педагогической работы.

Задания:

1. Дать определения следующим терминам: «детский церебральный паралич», «моторика», «паралич», «тремор», «атаксия», «кинестезия», «синкинезия».

2. Заполнить таблицу «Характеристика особенностей двигательных, психических и речевых нарушений при различных формах ДЦП»:

Характеристика Формы ДЦП	Двигательные нарушения	Психические нарушения	Речевые нарушения
1. 2. 3. 4. 5.

Литература:

Основная: № 1-6.

Дополнительная: № 3, 15, 16, , 23, 36.

Семинарское занятие №7. Тема: Педагогическая помощь детям с нарушениями речи.

1. Понятие речевого нарушения.

2. Причины речевых нарушений.

3. Классификации речевых нарушений: клинико-педагогическая, психолого-педагогическая.

4. Задачи и принципы, направления обучения и воспитания детей с нарушениями речи.

5. Система логопедической помощи детям дошкольного и школьного возраста:

- дошкольные учреждения системы образования;

- школа для детей с нарушениями речи;

- логопедический пункт;

- логопедический кабинет при детской поликлинике;

- стационары при детских больницах и психоневрологических диспансерах.

Задания:

Дать определения следующим терминам: «нарушение речи», «логопедия», «дислалия», «дизартрия», «ринолалия», «заикание», «тахилалия», «брадилалия», «афония», «дисграфия», «алалия», «афазия», «дислексия», «дисграфия», «фонетико-фонематическое недоразвитие речи», «общее недоразвитие речи».

Литература:

Основная: № 1-5.

Дополнительная: № 15, 16, 30, 36, 45.

Семинарское занятие №8. Тема: Специальное образование при аутизме и аутических чертах личности. Развитие и образование детей со сложными нарушениями развития.

I. Специальное образование при аутизме и аутических чертах личности.

1. Понятие о синдроме раннего детского аутизма и аутических чертах личности.

2. Причины аутизма.

3. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с аутическими расстройствами личности.

4. Коррекционно-педагогическая помощь при аутизме:

• основные правила организации коррекционной работы;

• приемы смягчения и преодоления проблем поведения;

II. Развитие и образование детей со сложными нарушениями развития.

1. Понятие о сложном и множественном нарушении развития.

2. Основные группы детей с сочетанными нарушениями (классификация).

3. Этиология сложных и множественных нарушений.

4. Пути и способы организации специального образования для лиц со сложными нарушениями в развитии:

• виды специализированных учреждений;

• задачи психолого-педагогического сопровождения;

• основные направления работы.

Задания:

Дать определения следующим терминам: «аутизм», «феномен тождества», «синдром раннего детского аутизма», «сложное нарушение», «множественное нарушение», «слепоглухота».

Литература:

Основная: № 1-6.

Дополнительная: № 1,2, 4, 5, 14, 15, 16, 27, 28, 29, 38.

Рекомендуемая литература

Основная:

1. Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. – М., 1994.

2. Коррекционная педагогика. Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии./ Под ред. Б.П. Пузанова. – М., 1998.

3. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии. – М., 1990.

4. Основы управления специальным образованием./Под ред. Д.С. Шилова. – М., 2001.

5. Основы специальной психологии./Под ред. Л.В. Кузнецовой. – М., 2002.

6. Специальная дошкольная педагогика./Под ред. Е.А. Стребелевой. – М., 2001.

7. Специальная педагогика./Под ред. Н.М. Назаровой. – М., 2000.

8. Специальная психология./Под ред. В.И. Лубовского. – М., 2003.

Дополнительная:

1. Апраушев А.В. Тифлосурдопедагогика. – М., 1983.

2. Апраушев А.В. Опыт обучения и воспитания слепоглухонемых. – М., 1973.

3. Архипова Е.Ф. Коррекционная работа с детьми с церебральным параличом. – М., 1989.

4. Аутичный ребенок: проблемы в быту./Под ред. С.А. Морозова. – М., 1998.

5. Басилова Т.А. Воспитание в семье ребенка раннего возраста со сложными сенсорными и множественными нарушениями.//Дефектология. – 1996.- №3.

6. Белова Н.И. Специальная дошкольная сурдопедагогика. – М., 1985.

7. Боскис Р.М. Учителю о детях с нарушениями слуха. – М., 1988.

8. Власова Т.А., Певзнер М.С. Дети с отклонениями в развитии. – М., 1973.

9. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе./Под ред. В.В. Воронковой. – М., 1994.

10. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. – М., 1983. – Т. 5.

11. Гаврилушкина О.П., Соколова Н.Д. Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников. – М., 1985.

12. Головчиц Л.А. Коррекционное воспитание слабослышащих дошкольников с трудностями в обучении.//Дефектология. – 1993. - №4.

13. Дети с задержкой психического развития. / Под ред. Т.А. Власовой, В.И. Лубовского, Н.А. Цыпиной. – М., 1984.

14. Дети с нарушением общения./ К.С. Лебединская, О.С. Никольская, Е.Р. Баенская, М.М. Либлинг и др. – М., 1989.

15. Дефектологический словарь. – М., 1970.

16. Дефектология. Словарь-справочник./ Под ред. Б.П. Пузанова. – М., 1996.

17. Дошкольное воспитание аномальных детей./Под ред. Л.П. Носковой. – М., 1993.

18. Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Системный подход к разработке программы коррекционно-развивающего обучения детей с нарушением интеллекта.//Дефектология. – 1999. - №6.

19. Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. организация коррекционно-развивающего процесса в условиях специализированного учреждения для детей с нарушениями интеллекта.// Дефектология. – 2000. - №3.

20. Закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации».

21. Забрамная С.Д. Ваш ребенок учится во вспомогательной школе. – М., 1993.

22. Замский Х.С. умственно отсталые дети. – М., 1995.

23. Ипполитова М.В., Бабенкова Р.Д., Мастюкова Е.М. Воспитание детей с ДЦП в семье. – М., 1993.

24. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика. – М., 1998.

25. Коррекционное обучение как основа личностного развития аномальных дошкольников./Под ред. Л.П. Носковой. – М., 1989.

26. Концепция специального обучения и воспитания детей с нарушениями умственного и физического развития.//Дефектология. – 1998. - №2.

27. Лебединская К.С. Дети с нарушениями общения. – М., 1989.

28. Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей. – М., 1985.

29. Лебединский В.В., Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. – М., 1990.

30. Логопедия./ Под ред. Л.С. Волковой. – М., 1998.

31. Лубовский В.И. Основные проблемы ранней диагностики и ранней коррекции нарушений развития.//Дефектология. – 1994. - №1.

32. Маллер А.Р., Цикото Г.В. Обучение, воспитание и трудовая подготовка детей с глубоким нарушением интеллекта. – М., 1988.

33. Малофеев Н.Н. Специальное образование в России и за рубежом. – М., 1996.

34. Малофеев Н.Н. Современный этап в развитии системы специального образования в России: Результаты исследования как основа для построения программы развития.//Дефектология. – 1997. - №4.

35. Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии. – М., 1992.

36. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика. – М., 1990.

37. Мишина Г.А. Особенности взаимодействия родителей с детьми раннего возраста с психофизическими нарушениями.//Дефектология. – 2000. - №4.

38. Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Аутичный ребенок. Пути помощи. – М., 1997.

39. Отбор детей во вспомогательную школу./Сост. Т.А. Власова, К.С. Лебединская, В.Ф. Малачихина. – М., 1983.

40. Плаксина Л.И. Теоретические основы коррекционной работы в детских садах для детей с нарушением зрения. – М., 1998.

41. Проблемы воспитания и социальной адаптации детей с нарушением зрения./Под ред. Л.П. Плаксиной. – М., 1995.

42. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. – М., 1979.

43. Стребелева Е.А. Создание в России единой системы раннего выявления и ранней коррекции отклонений в развитии.//Дошкольное воспитание. – 1998. - №1.

44. Сурдопедагогика./Под ред. М.И. Никитиной. – М., 1989.

45. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии. – М., 1989.

46. Ульенкова У.В. Дети с задержкой психического развития. – Н. Новгород, 1994.

47. Ульенкова У.В. Шестилетние дети с ЗПР. – М., 1990.

48. Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение. – М., 1990.

49. Шматко Н.Д. Для кого может быть эффективным интегрированное обучение.//Дефектология. – 1999. - №1,2.