- •Педагогика с методикой преподавания специальных дисциплин
- •001. Педагогика - это:
- •002. Воспитание - это:
- •003. Процесс обучения - это:
- •014. Время жизни и вклада в педагогику Демокрита:
- •015. Время жизни и вклада в педагогику к.Д. Ушинского:
- •016. Время жизни и вклада в педагогику ж.Ж. Руссо:
- •017. Идеям Сократа соответствует следующее:
- •018. Отечественный педагог а.С. Макаренко:
- •019. Укажите неправильное утверждение:
- •024. Содержание обучения:
- •025. Процесс обучения - это все нижеперечисленное, кроме:
- •026. Учебный план для медицинских учебных заведений - это:
- •027. Учебная программа - это:
- •028. Воспитательный процесс в вузе предполагает все перечисленное, кроме:
- •051.Цели обучения на занятии могут быть заданы:
- •052.Эффективность обучения определяется:
- •053.Контроль - это:
- •055.Основными требованиями к тестовому контролю являются все перечисленные ниже, кроме:
Педагогика с методикой преподавания специальных дисциплин
001. Педагогика - это:
наука, разрабатывающая способы реализации целей конкретных предметов на основе дидактических норм
процесс управления формированием активной личности, развитием ее социальных, психических и физических свойств
наука, разрабатывающая общие нормы построения целостных систем обучения
наука о воспитании человека
сфера профессиональной деятельности, направленная на достижение заданных целей на основе дидактических и методических норм и учета конкретных условий обучения
002. Воспитание - это:
наука, разрабатывающая способы реализации целей конкретных учебных предметов на основе дидактических норм
процесс управления развитием активной личности, ее психических, социально-нравственных свойств и профессиональных качеств
наука, разрабатывающая общие нормы построения целостных образовательных систем
наука о воспитании и обучении
сфера учебной деятельности, направленная на достижение заданных целей на основе педагогических норм и учета конкретных условий обучения
003. Процесс обучения - это:
дидактически обоснованные способы усвоения содержания конкретных учебных предметов
процесс управления формированием активной личности, развитием ее психических свойств, социальных и профессиональных качеств
требования к общим нормам построения целостных систем обучения
наука о воспитании и обучении
взаимосвязанная деятельность преподавателя и обучающихся, направленная на достижение педагогических целей
004. Методика преподавания - это:
наука, разрабатывающая способы реализации целей усвоения содержания конкретных учебных предметов
процесс управления формированием активной личности, ее социальных, психических и физических свойств
наука, разрабатывающая общие нормы построения целостных систем обучения
наука о воспитании и обучении
сфера профессиональной деятельности, направленная на достижение заданных целей на основе дидактических и методических норм и учета конкретных условий обучения
005. Педагогическая категория «понимание» может быть истолкована как:
умение использовать изученный материал в стандартных и новых ситуациях
запоминание и воспроизведение учебного материала
способность преобразования, трансформации студентом учебного материала из одной формы выражения в другую
умение разбить материал на составляющие части так, чтобы ясно выступала его структура
действия с предметами и людьми, направленные на получение практического результата
006. Педагогическая категория «анализ» может быть истолкована как:
умение использовать изученный материал в вероятностных условиях
последовательное воспроизведение изученного материала
преобразование материала из одной формы выражения в другую
умение разбить материал на составляющие части так, чтобы ясно выступ его структура
5)действия с предметами и людьми на основе системы теоретических знаний
007.Знание -это:
навык, перешедший в обычную потребность человека
адекватное представление о предмете, соответствующие ему образы и понятия
способность быстро выполнять задание
способность практически действовать на основе усвоенной информации
совокупность жизненного или профессионального опыта
008. Умение-это:
навык, ставший потребностью человека
представление о предмете, соответствующие ему образы и понятия
результат целенаправленного обучения
способность действовать на основе приобретенных знаний, быстро выполнять задание
совокупность знаний, умений, навыков, сложившихся в процессе жизни и практической деятельности
009. Навык-это:
стереотип действия, ставший потребностью человека
представление о предмете, соответствующие ему образы и понятия
автоматизированное умение; условие быстрого выполнения задания
способность действовать на основе приобретенных знаний
совокупность необходимых в практической деятельности знаний и умений
010. Привычка - это:
навык, ставший потребностью человека
присущие индивиду представления о предмете
способность действовать автоматически
способность действовать на основе приобретенных знаний
набор стандартных действий человека
011. Опыт-это:
учет чужих и своих ошибок при выполнении той или иной деятельности
сложившаяся у субъекта картина мира
способность квалифицированно выполнять работу
способность действовать на основе приобретенных знаний
совокупность знаний, умений, навыков, сложившаяся в жизни и профессиональной деятельности человека
012. Дидактика - это:
наука о закономерностях развития личности
наука о закономерностях формирования личности ребенка
отрасль педагогики, разрабатывающая теорию и технологии обучения
раздел педагогики об образовании и воспитании подрастающего поколения
наука, изучающая процесс воспитывающего обучения
013. Время жизни и вклада в педагогику Я.А. Коменского:
1) 1821-1871, создал учение о целях, принципах, сущности воспитания, воспитывающем характере обучения, деятельностной природе человека. Разработал категории содержания и методов обучения
2) 1712-1778, непримиримо боролся с догматизмом, схоластикой и вербализмом (словесным методом обучения) в педагогике. «Я никогда не перестану повторять, что мы придаем слишком много значения словам: с нашим болтливым воспитанием мы делаем только болтунов»
3) 1888-1939, выдвинул и проверил на практике принципы создания и педагогического руководства детским коллективом, разработал методики трудового воспитания. Автор книги «Педагогическая поэма»
4) 460-370 гг. до н.э., автор афоризмов: «Природа и воспитание подобны. А именно, воспитание перестраивает человека и, преобразуя, создает природу»; «Хорошими людьми становятся больше от упражнения, чем от природы»
5) 1592-1670, выделил педагогику из философии и оформление как научную систему. Автор книги «Великая дидактика»