- •Педагогика с методикой преподавания специальных дисциплин
- •001. Педагогика - это:
- •002. Воспитание - это:
- •003. Процесс обучения - это:
- •014. Время жизни и вклада в педагогику Демокрита:
- •015. Время жизни и вклада в педагогику к.Д. Ушинского:
- •016. Время жизни и вклада в педагогику ж.Ж. Руссо:
- •017. Идеям Сократа соответствует следующее:
- •018. Отечественный педагог а.С. Макаренко:
- •019. Укажите неправильное утверждение:
- •024. Содержание обучения:
- •025. Процесс обучения - это все нижеперечисленное, кроме:
- •026. Учебный план для медицинских учебных заведений - это:
- •027. Учебная программа - это:
- •028. Воспитательный процесс в вузе предполагает все перечисленное, кроме:
- •051.Цели обучения на занятии могут быть заданы:
- •052.Эффективность обучения определяется:
- •053.Контроль - это:
- •055.Основными требованиями к тестовому контролю являются все перечисленные ниже, кроме:
014. Время жизни и вклада в педагогику Демокрита:
1) 1821-1871, создал учение о целях, принципах, сущности воспитания, воспитывающем характере обучения, деятельностной природе человека. Разработал категории содержания и методов обучения
2) 1712-1778, непримиримо боролся с догматизмом, схоластикой и вербализмом (словесным методом обучения) в педагогике. «Я никогда не перестану повторять, что мы придаем слишком много значения словам: с нашим болтливым воспитанием мы делаем только болтунов»
3) 1888-1939, выдвинул и проверил на практике принципы создания и педагогического руководства детским коллективом, разработал методики трудового воспитания. Автор книги «Педагогическая поэма»
4) 460-370 гг. до н.э., автор афоризмов: «Природа и воспитание подобны. А именно, воспитание перестраивает человека и, преобразуя, создает природу»; «Хорошими людьми становятся больше от упражнения, чем от природы»
5) 1592-1670, выделил педагогику из философии и оформление как научную систему. Автор книги «Великая дидактика»
015. Время жизни и вклада в педагогику к.Д. Ушинского:
1) 1821-1871, создал учение о целях, принципах, сущности воспитания, воспитывающем характере обучения, деятельностной природе человека. Разработал категории содержания и методов обучения
2) 1712-1778, непримиримо боролся с догматизмом, схоластикой и вербализмом (словесным методом обучения) в педагогике. «Я никогда не перестану повторять, что мы придаем слишком много значения словам: с нашим болтливым воспитанием мы делаем только болтунов»
3) 1888-1939, выдвинул и проверил на практике принципы создания и педагогического руководства детским коллективом, разработал методики трудового воспитания. Автор книги «Педагогическая поэма»
4) 460-370 гг. до н.э., автор афоризмов: «Природа и воспитание подобны. А именно, воспитание перестраивает человека и, преобразуя, создает природу»; «Хорошими людьми становятся больше от упражнения, чем от природы»
5) 1592-1670, выделил педагогику из философии и оформление как научную систему. Автор книги «Великая дидактика»
016. Время жизни и вклада в педагогику ж.Ж. Руссо:
1) 1821-1871, создал учение о целях, принципах, сущности воспитания, воспитывающем характере обучения, деятельностной природе человека. Разработал категории содержания и методов обучения
2) 1712-1778, непримиримо боролся с догматизмом, схоластикой и вербализмом (словесным методом обучения) в педагогике. «Я никогда не перестану повторять, что мы придаем слишком много значения словам: с нашим болтливым воспитанием мы делаем только болтунов»
3) 1888-1939, выдвинул и проверил на практике принципы создания и педагогического руководства детским коллективом, разработал методики трудового воспитания. Автор книги «Педагогическая поэма»
4) 460-370 гг. до н.э., автор афоризмов: «Природа и воспитание подобны. А именно, воспитание перестраивает человека и, преобразуя, создает природу»; «Хорошими людьми становятся больше от упражнения, чем от природы»
5) 1592-1670, выделил педагогику из философии и оформление как научную систему. Автор книги «Великая дидактика»