Методика изучения мотивов участия учащихся в деятельности (л.В. Байбородова) (Приложение 2).
Цель: выявление мотивов участия детей в деятельности.
Ход проведения. Детям предлагается определить, что и в какой степени привлекает их в совместной деятельности. Для ответа используется следующая шкала:
3 - привлекает очень сильно;
2 - привлекает в значительной степени;
1 - привлекает слабо;
0 - не привлекает совсем.
Дети отвечают на вопросы, и ставят оценку напротив каждого пункта.
Обработка и интерпретация результатов.
Для определения преобладающих мотивов следует выделить следующие блоки:
а) коллективистские мотивы (пункты 3, 4, 8, 10);
б) личностные мотивы (пункты 1, 2, 5, 6, 12);
в) престижные мотивы (пункты 7, 9, 11).
Сравнение средних оценок по каждому блоку позволяет определить преобладающие мотивы участия учащихся в деятельности.
Далее ознакомимся с наблюдением руководителей ОРЮР об участниках организации.
Наблюдение за личностными особенностями ребенка
Цель: выявить участие детей и подростков в реализации своих возможностей (появление активности и инициативы в деятельности, творческий подход, участие в социально значимой деятельности).
Обработка результатов:
1. Бланк результатов наблюдений. Способ обработки – качественный анализ.
Инструкция: «обозначьте те качества, которые характерны для данного ребенка».
Таблица № 4.
Особенности членов детской организации
|
Качества |
Кол-во детей (в %) |
|
Активен – пассивен
|
60 90 60
40 |
|
Самостоятелен – несамостоятелен
|
30 80
10
10 |
|
Творческий – нетворческий
|
40
80 |
Диаграмма № 7.
Проведенное наблюдение руководителей ОРЮР дружины «Невская» и дружины «Кострома» об участниках организации убеждает в том, что на деятельностном уровне социализации практически все (90%) дети работают в группе с удовольствием, подавляющее большинство активно предлагают свои способы выполнения заданий (80%) и проявляют инициативу при принятии и выполнении поручений (80%).
Согласно этому, можно судить о том, что у детей есть желание сделать свою жизнь более интересной и самостоятельной.
Для того чтобы способствовать самореализации детей и подростков, взрослым необходимо продумать план работы по этому направлению. Известно, что реализация личности ребенка проходит более эффективно при условии его участия в деятельности детской организации.
Цель опытно-экспериментальной работы была проанализировать современное состояние скаутинга как эффективного средства социального воспитания детей и подростков, основываясь на практическом исследовании деятельности «Организации российских юных разведчиков» (ОРЮР), изучить, что сделано для успешного освоения социального опыта и проявления активности детьми. Опытно-экспериментальная работа показала, что социальная активность детей и подростков напрямую зависит от участия детей и подростков в социально значимой деятельности, в данном случае в деятельности «Организации российских юных разведчиков».
В данной работе была выдвинута гипотеза, что система «скаутинг» является эффективным средством социального воспитания детей и подростков. Для подтверждения ее был рассмотрен теоретико-практический анализ проблемы, который позволил решить целый ряд задач.
В результате пришли к следующему выводу: законы, обещание, принципы, обучение и воспитание делом; система членства в малых группах; учет возрастных особенностей, потребностей и запросов детей; совместная деятельность и общение детей и подростков в организации; общественная направленность деятельности; символьная структура; личностный прогресс; жизнь в гармонии с природой; поддержка и взаимодействие со стороны взрослых; активизация субъектной позиции ребенка через реализацию его творческого потенциала, способностей и задатков; ориентация на становление личностного опыта лидерства – все это делает систему «скаутинг» эффективным средством социального воспитания детей и подростков.