- •«Северный (Арктический) федеральный университет имени м.В. Ломоносова»
- •2015 Лист для замечаний содержание
- •Введение
- •Глава 1. Особенности деятельности социального педагога по формированию социальной активности подростков
- •Сущность понятия «социальная активность»
- •1.1.2. Факторы, виды и мотивы социальной активности
- •Деятельность социального педагога в учреждении дополнительного образования
- •Режим занятий в учреждениях дополнительного образования
- •Именно деятельность соц.Педагога в доп.Образовании
- •Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста
- •Выводы по главе 1
- •Глава 2. Содержание и особенности процесса воспитания социальной активности подростков в творческом объединении.
- •2.1. Содержание видов деятельности по формированию социальной активности подростков в творческом объединении
- •2.2. Методы и методики работы социального педагога в творческом объединении
- •3.2. Экспериментальная работа по выявлению уровня социальной активности младших подростков, занимающихся в творческом объединении
- •Опрос на определение лидерских стилей и ролей в группе (Приложение 1)
- •Методика изучения мотивов участия учащихся в деятельности (л.В. Байбородова) (Приложение 2).
- •Методика определения уровня развития коммуникативной сферы (а.И. Фукин и т.Б. Курбатская) ( приложение 3).
- •Методика изучения социализированности личности учащегося (м.И. Рожков) (приложение 4).
- •Упражнение-самооценка «Проверь себя» (г.К. Селевко) (Приложение 1)
- •Методика изучения мотивов участия учащихся в деятельности (л.В. Байбородова) (Приложение 2).
- •Методика изучения социализированности личности учащегося (м.И. Рожков) (Приложение 3).
- •Соотношение ответов по стилям и ролям
- •Диаграмма № 1.
- •Опрос «Моя организация помогает мне стать»
- •Моя организация помогает мне стать
- •Методика изучения мотивов участия учащихся в деятельности (л.В. Байбородова) (Приложение 2).
- •Наблюдение за личностными особенностями ребенка
- •Особенности членов детской организации
- •Диаграмма № 7.
- •Заключение список использованной литературы приложения
2.2. Методы и методики работы социального педагога в творческом объединении
Про КВН (amik.ru)
Выводы по главе 2
ГЛАВА 3. Характеристика процесса и результатов работы по формированию социальной активности в творческом объединении
Цель: дать характеристику базы исследования и испытуемых, определить мотивы участия детей в творческом объединении подростков, выявить знания детей о социальных ролях и лидерских стилях в группе, определить уровень развития коммуникативной сферы и социальной активности.
3.1. Характеристика базы исследования
Исследовательская работа осуществлялась в команде КВН «Искренне Ваши», осуществляющей свою деятельность в МБУК «Октябрьский центральный дом культуры» (п.Октябрьский Устьянского района Архангельской области). Данное творческое объединение посещают дети младшего школьного и подросткового возраста, подавляющее большинство - подростки. Занятия проводятся 4-5 раз в неделю, в дневное и вечернее время. Все занятия могут посещать как мальчики, так и девочки. Для составления характеристики базы исследования был использован метод анализа документов и метод беседа.
Руководитель команды КВН «Искренне Ваши» выделяет несколько направлений работы с детьми (секторы):
- «креативно-творческий» сектор (авторская группа, осуществляющая мозговые штурмы, составление сценариев, импровизация и т.д.)
- сектор «воплощения идей» (создание реквизита, стенгазет, открыток именинникам, оформление кабинета и т.д.)
- «социальный» сектор (волонтёрская деятельность, коммунарская деятельность, реализация социальных проектов)
В проведенном исследовании в команде «Искренне Ваши» принимали участие учащиеся 5-10 класса, объединенные в одну группу в количестве 25 человек, из которых 19 девочек и 6 мальчиков. Возрастной состав: с 11 до 16 лет, команда представляет собой разновозрастный коллектив.
Характеристика испытуемых была сделана на основе анализа выполненных заданий, проведенного анкетирования и личного наблюдения за участниками коллектива. Дети в группе ярко проявляют познавательную потребность к занятиям данного вида деятельности. Некоторые ученики активно взаимодействуют с руководителем во время выполнения работы. Дети редко пропускают занятия без уважительной причины, но успешность практической деятельности часто зависит от настроения участников группы.
3.2. Экспериментальная работа по выявлению уровня социальной активности младших подростков, занимающихся в творческом объединении
Для того, чтобы определить уровень социальной активности, необходимо выделить критерии. Социальная активность детей и подростков непрерывно связана с социализацией, поэтому за основу возьмем три основных критерия социализации ребенка, которые выделила И.И.Фришман:
- интериоризация социального опыта (когнитивный) – знание о различных типах социальных отношений;
- стремление к участию в социальных отношениях (мотивационный) – потребность к социальному общению, адекватная оценка своего участия в деятельности
- участие в поиске путей реализации своих возможностей (деятельный) – участие в социально значимой деятельности, проявление инициативы и активности, творческий подход [33, с. 30].
Первая часть исследования проводилась в феврале-марте 2013 года.
Для того чтобы определить уровень социальной активности, была проведена серия заданий и анкет: