- •1 Понятие о психических процессах, свойствах и состояниях.
- •3. Метод наблюдения в психологии.
- •4. Метод опроса в психологии
- •5. Метод эксперимента в психологии.
- •6. Эволюция психики. Характеристика стадий развития психики.
- •7. Проблема сознания в психологии.
- •8. Понятие об ощущениях. Виды и свойства.
- •9. Динамика чувствительности и взаимодействие ощущений.
- •10. Понятие о восприятии и его основные свойства.
- •11. Сложные формы восприятия. (пространства, движения, времени)
- •12. Основные подходы к исследованию внимания. Виды и свойства.
- •13 Основные теории памяти.
- •14. Понятие о памяти. Процессы и виды памяти.
- •15. Основные положения культурно-исторической теории мышления. Исследования л.С. Выготского.
- •16. Характеристика процесса мышления. Виды мышления.
- •18. Теория и метод поэтапного формирования умственных действий п.Я.Гальперина.
- •19. Понятие о воображении. Виды умственных образов и образов воображения.
- •20. Проблема соотношения мышления и речи.
- •21. Виды и функции речи.
- •22. Эмоции как отношение человека к действительности (переживания).
- •23. Описательная, функциональная и генетическая классификация эмоций.
- •24. Психологическая характеристика чувств. Свойства чувств.
- •25. Основные теоретические подходы к изучению воли в отечественной психологии.
- •26. Характеристика уровней психической регуляции поведения и деятельности: произвольный, непроизвольный и волевой.
- •27. Темперамент как динамическая характеристика поведения человека. Свойства темперамента.
- •29. Развитие представление о способностях в отеч. Психологии
- •30. Основные теоретические ориентации в социальной психологии, предмет и методы.
- •31. Понятие Общения в социальной психологии.Структура, этапы, типы и функции общения.
- •32. Социально-психологические характеристики малых групп.
- •33. Социально-психологические характеристики личности. Стратегии поведения личности в конфликтных ситуациях.
- •34. Проблема лидерства и руководства в социальных группах.
- •35. Понятие о больших социальных группах. Виды больших групп.
- •36. Проблема обучения и развития в отечественной психологии. Л.С. Выгодский о зоне ближайшего развития.
- •37. Проблема периодизации психического развития по д.Б.Эльконину.
- •38. Развитие игровой деятельности в дошкольном возрасте.
- •39. Понятие учебной деятельности и ее структура.
- •40. Предмет педагогической психологии. Современные модели и технологии обучения.
- •41. Психофизиология зрительного восприятия. Функции.
- •42. Теория а.Р. Лурии о системной динамической локализации высших психических функций.
- •43. Понятие функционального состояния. Классификации методов регуляции и коррекции состояний.
- •44. Диагностика успешности профессиональной деятельности, профориентация и профотбор.
- •45. Профессиограмма и психограмма. Их разновидности.
- •46. Понятие о деятельности в концепции а.Н.Леонтьева.
23. Описательная, функциональная и генетическая классификация эмоций.
Эмоция - психическое отражение в форме непосредственного переживания жизненного смысла явлений или ситуаций, обусловленного отношением их объективных свойств к потребностям субъекта. Существует множество классификаций эмоций.
Описательная - классификация Хизара - описывает фундаментальные эмоции, которые имеют специфический внутренний нервный состав, характерное внешнее проявление, отличающее субъективное переживание или феноменологическое качество; врожденные и межкультурные фундаментальные эмоции. Интерес, волнение, радость, удивление, горе, страдание, гнев, отвращение, презрение, страх, стыд, вина - всего десять. Додонов - также описательная классификация. Эмоции как ценностные переживания. 10 групп:
альтруистические - потребность в содействии другим людям; -
коммуникативные - в общении;
глорические (глория - слава) - потребность в самоутверждении;
праксические - переживания, вызванные деятельностью;
пугнические - потребность в преодолении опасности;
романтические - необычное, таинственное;
гностические - потребность в когнитивной гармонии, познании новой информации;
эстетические - стремление к прекрасному;
гедонистетические - стремление к удовольствию;
акизитивные - накопительство, коллекционирование.
Функциональная классификация - на основе роли эмоций. Вилюнас - ведущие эмоции порождаются потребностями субъекта, ситуативные возникают по мере удовлетворения или неудовлетворения субъекта. Симонов - на основе характера взаимодействия с объектом - удовлетворение потребности. Эмоции связаны с тремя классами потребностей - шесть основных эмоций в парах:
удовольствие и отвращение
радость и горе
страх и гнев
Генетическая - Рубинштейн - три уровня эмоциональной сферы:
органической аффективно-эмоциональной чувствительности. Например, удовлетворение или неудовлетворение, связанное с органическими потребностями.
предметные чувства (страх чего-нибудь).
обобщенные чувства (юмора, иронии, возвышенного).
Леонтьев: аффекты, эмоции, чувства. Аффекты кратковременны, чувства долговременны. Аффект - форма эмоций, характеризующаяся чаще всего бурным и кратковременным развитием. Возникает в критических условиях при неспособности найти выход из опасных и неожиданных ситуаций
24. Психологическая характеристика чувств. Свойства чувств.
Чувства - вид эмоций, представленных переживаниями человека, в которых отражается устойчивое личностное отношение индивида к определенным предмета или процессам окружающего мира. По мнению Леонтьева, чувства как особый подкласс эмоциональных процессов, выделяются среди них уровнем специфической обобщенности и устойчивости эмоций (становящихся "эмоциональными константами" и отчетливо выраженным предметным характером. В чувстве как раз и происходит связывание эмоций с представлением о некотором объекте. В качестве такого представления может выступать идея, конкретная или обобщенная. Возможное несовпадение собственно эмоций, связанных с конкретными ситуациями, и чувств проявляется в феномене амбивалентности, который вовсе не выражает собой внутреннее содержание эмоций (как это трактуется в психоанализе). Например, глубоко любимый человек может в определенной ситуации вызвать кратковременную эмоцию неудовольствия или гнева. Чувства человека, являясь продуктом его жизни в обществе, общения и воспитания, образуют ряд уровней, начиная от непосредственных чувств к конкретному объекту и кончая высшими социальными чувствами, относящимися к социальным ценностям и идеалам (чувство любви к Родине, чувство ненависти к врагу и т.д.).
Виды. Выделяют нравственные, родительские, эстетические, интеллектуальные и другие виды чувств.
Чувства общественно обусловлены и историчны. В онтогенезе чувства проявляются позже, чем эмоции, они формируются по мере развития индивидуального сознания. Предметами чувств становятся те явления или условия, от которых зависит развитие событий, значимых для личности, и потому воспринимаемых эмоционально. Возникая как результат обобщения эмоционального опыта, сформировавшиеся чувства становятся ведущими образованиями эмоциональной сферы, и сами начинают определять динамику и содержание ситуативных эмоций. Чувства связаны с жизнедеятельностью организма.
Функции чувств:
отражательная - обобщенная оценка событий;
стимулирующая;
подкрепляющая (в обучении);
переключающая - при конкуренции мотивов, для определения доминирующей потребности;
приспособительная - Дарвин;
коммуникативная - с помощью мимики передача переживаний.
Чувства предметны, осознаны. Эмоции непроизвольные, а чувства произвольны.
Свойства:
амбивалентность – предметность чувств, потребностям, противоположность чувств;
сила чувств (Якобсон - сила значимости объекта чувств);
глубина чувств (Рубинштейн - значимость потребностей);
динамика чувств - чувства адаптируются;
актульность-инактуальность
произвольность - возможность правления с возрастом;
социальная выраженность - традиции помогают управлять своими переживаниями.