Тематика рефератов и контрольных работ

1.Этапы становления педагогической социальной психологии. Научная проблематика каждого этапа.

2.Вклад педологии в развитие отечественной психологии.

3.Методы педагогической социальной психологии.

4.Авторитарная и гуманистическая концепция образовательного процесса.

5.Сущность учения и его закономерности.

6.Психологическая характеристика усвоения.

7.Типология неуспевающих школьников.

8.Современные теории обучения.

9.Психологические особенности применения индивидуального подхода в обучении.

10.Психологические особенности применения дифференцированного подхода в обучении.

11.Психологические закономерности воспитания.

12.Взаимосвязь обучения и воспитания.

13.Типы межличностных отношений между учителем и учеником.

14.Предпосылки успешного взаимодействия преподавателя и обучаемых.

15.Средства стимулирования учебной деятельности детей.

16.Педагогическая оценка как средство стимулирования.

17.Социально-психологические формы педагогического оценивания.

18.Возрастные особенности педагогической оценки.

19.Психологические основы педагогической деятельности.

20.Проблема стилей педагогической деятельности.

21.Структура профессионального самосознания педагога.

22.Психологическая готовность к труду учителя.

23.Мотивы учения. Работа педагога по развитию мотивов учения школьников.

24.Профессиональные знания и умения современного педагога.

25.Проблема развития педагогических способностей.

26.Педагогическое общение, его этапы, закономерности, структура.

27. Позиции партнёров общения.

28.Классификация конфликтов.

29.Способы выхода из конфликтных ситуаций.

30.Вербальные и невербальные средства общения, используемые педагогом.

31.Соотношение научения и учебной деятельности.

32.Обучение как фактор развития.

33.Проблемы обучаемости.

34.Причины школьной неуспеваемости.

35.Рефлексивно-деятельностный подход в работе с детьми, имеющими трудности в обучении.

36.Понятие психологической готовности к школе.

37.Адаптация и дезадаптация в школе.

38.Поэтапное формирование умственных действий и понятий по П.Я.Гальперину.

39.Развивающее обучение по Д.Б.Эльконину-В.В.Давыдову.

40.Развивающая система обучения Л.В.Занкова.

41.Проблемное обучение.

42.Программированное обучение.

43.Личностно-ориентированное обучение.

44.Система М.Монтессори.

45.Идеи Вальдорфской педагогики.

46.Модели совместных форм учебной деятельности.

47.Особенности обучения в современной средней школе.

48.Становление характера и проблемы подросткового возраста.

49.Личность и образовательная среда.

50.Проблемы семейного воспитания.

51.Мотивационные механизмы, лежащие в основе воспитания.

52.Проблемы взаимодействия учителя и ученика.

53.Учитель как личность.

54.Контрольно-оценочная деятельность учителя.

55.Эффективность педагогической деятельности.

56.Особенности учебной деятельности младшего школьника.

57.Подросток как субъект учебной деятельности.

58.Старшеклассник как субъект учебной деятельности.

59.Я-концепция и самооценка школьника.

60.Самосознание педагога и структура педагогической деятельности.

61.Профессия педагога и педагогические способности.

62.Направленность личности педагога и типы педагогов.

63.Педагогическая социальная перцепция.

64.Формирование начальных логических приёмов мышления.

65.Психологические особенности школьников «группы риска».

66.Проблемы взаимоотношений одноклассников и пути их разрешения педагогом.

67.Психологические особенности усвоения знаний и проблема формирования индивидуальных стилей учебно-познавательной деятельности.

68.Основные психолого-педагогические приёмы обучения при оптимальном педагогическом общении.

69.Стресс в профессиональной деятельности педагога, его профилактика.

70.Основные системы отношений в школьных классах.

71.Педагог и взаимоотношения между детьми.

72.Психологическая структура школьного класса.

73.Психологические модели педагогической деятельности.

74.Профессионализм и творчество педагога.

75.Профессиональная Я-концепция педагога.

76.Структура педагогических воздействий.

77.Речевые аспекты педагогической деятельности и культура речи учителя.

78.Формирование навыков рефлексивного слушания педагога.

79.Имидж современного учителя.

80.Формирование навыков использования различных средств коммуникации в профессиональной педагогической деятельности.

81.Стереотипы и установки учителя по отношению к учащимся.

82.Педагогическое воздействие в учебном и воспитательном процессе.

83.Психологический анализ урока, его значение в деятельности педагога.

84.Психологические проблемы работы учителя с одарёнными детьми.

85.Профессиональные деформации личности учителя.

86.Технологии формирования основ толерантного сознания личности учащегося.

87.Социально-психологический климат в классе и эффективность педагогического воздействия.

88.Проблема конфликтов в школе.

89.Специфика конфликтов в педагогическом процессе. Средства профилактики и разрешения конфликтов.

90.Проблема манипулирования в школе.

91.Разрешение психологических проблем «трудных» детей и модификации их поведения в педагогической деятельности на основе поведенческого подхода.

92.Возможности индивидуальной психологии в разрешении личностных проблем в педагогической деятельности.

93.Применение социальных и когнитивных теорий в разрешении проблем усвоения знаний и обучаемости в педагогической деятельности.

94.Разрешение психологических проблем самосознания в педагогической деятельности на основе гуманистического подхода.

95.Возможности диалогического подхода в разрешении психологических проблем мотивации и ответственности в педагогической деятельности.