- •6. Обоснуйте необходимость применения метода науч-педаг. Исследования – наблюдение. Разработайте примерную программу наблюдения с целью выявления взаимоотношений между педагогом и обучающимися.
- •7. Обоснуйте необходимость постановки преподавателем обучающей, воспитательной, развивающей цели занятия. Раскройте один из вариантов проектирования этапов целеполагания пед процесса.
- •5. Обоснуйте необходимость применения метода научно-педагогического исследования – интервью. Разработайте примерное содержание интервью с целью изучения проф.-пед.Компитентности препода.
- •1.Раскройте сущность проф колледжа как педагогической системы и обоснуйте роль нормативных документов необходимых для организации пед процесса в данном образовательном учреждении.
- •17. Охаракт-те сущность проблемных пед методов. Раскройте сод-е основных пед требований, предъявл-х к исп-ю пед метода «проблемная ситуация» при пров-ии практ зан в пу.
- •18. Охаракт-те состав участников образоват. Процесса проф. Колледжа. Раскройте содержание деят-ти препода теорет. Обучения по организации самостоятельной работы обучающихся проф колледжа.
- •19. Охар-те сущность учеб-нагляд пособий. Требования к использованию презентаций, слайдов, плакатов.
- •2. Требования к расположению информации.
- •3. Требования к шрифтам.
- •20. Охаракт-те внеурочные формы. Требования к проведению факультативных занятий.
- •21. Охарактериз-те сущность орг-ии контрольно оценочных процедур. Требования к проведению зачета, экзамена.
- •22. Охарак-те сущность организац деят-ти педагога. Требования к использованию учебно-нагляд материалов.
- •30. Охарект-те сущность проф-но значимых личностных качеств педагога пу. Раскройте содерж осн-х пед-х требований, предъявляемых к личностным качествам препода в процессе проведения пз.
- •28. Охар-те сущ-ть гуманистической направленности системы проф подготовки учащ-ся. Раскройте содержание осн-х пед требований, предъявл-х к реализации принципа гуманизации на практич-х занятиях в пу.
- •26. Охар-те сущ-ть научно-исследовательской деят-ти педагога. Раскройте содержание осн-х пед требований к выполн курсовых работ обучающимися в пу.
- •25. Охар-те сущ-ть организац-управленческой деят-ти педагога пу. Раскройте содерж осн-х пед требований к орг-ии пед контроля в процессе проведения теортич урока.
- •23. Охар-те сущ-ть аналитической деят-ти препода техникума. Раскройте содерж осн-х пед требований к проведению анализа хода и рез-ов процесса обучения.
- •11.Охарактеризуйте сущность пед форм орг-ции теорет обучения в пу.Раскройте сод-е осн пед требований, предъявл к оррц-и семинарских занятий.
- •15.Охарактеризуйте сущность объяснит-иллюстрат методов. Раскройте сод-е осн пед требований, предъявл к исп-ю пед.Метода «объяснение» в процессе проведения педагогом практич занятия в пу.
19. Охар-те сущность учеб-нагляд пособий. Требования к использованию презентаций, слайдов, плакатов.
Учеб-нагляд пособия-это то, что показывается или проигрывается с помощью дидактической техники: плакаты, карты, схемы, кинофильмы, слайды.
Нагляд пособия выполняют след функции:
ознакомление с явлениями и процессами, кот не могут быть воспроизведены в пу; ознакомление с внеш видом объекта в его современном виде и в историческом развитии; нагляд представление об устройстве объекта, принципе его действия, управлении им, технике безопасности; нагляд представ-е о сравнении или измерении характеристик явления или процесса; знаковое изображ-е этапов эксплуатации, изготовления или проектирования изделия; ознакомление с историей науки и перспективами ее развития.
Виды: объемные пособия (модели, коллекции, приборы, аппрарты); печатные (картины, плакаты, портреты, графики, табл); проекционный материал (кинофильмы, видеофильмы, слайды.)
Требования к оформлению презентаций.
1. Требования к содержанию информации
Заголовки должны привлекать внимание аудитории; Слова и предложения – короткие; Временная форма глаголов - одинаковая
Минимум предлогов, наречий, прилагательных.
2. Требования к расположению информации.
Горизонтальное расположение информации; Наиболее важная информация в центре экрана;Комментарии к картинке располагать внизу
3. Требования к шрифтам.
Размер заголовка не менее 24 пунктов, остальной информации не менее 18 пунктов; Не более двух - трех типов шрифтов в одной презентации$ Для выделения информации использовать начертание: полужирный шрифт, курсив или подчеркивание
Слайды: На одном слайде не более трех фактов, выводов, определений; Ключевые пункты отражаются по одному на каждом отдельном слайде
Слайды не надо перегружать ни текстом, ни картинками. Лучше избегать дословного "перепечатывания" текста лекции на слайды — слайды, перегруженные текстом, вообще не смотрятся. Лучше не располагать на одном слайде более 2 – 3 рисунков, так как иначе внимание слушателей будет рассеиваться. Не стоит вставлять в презентации большие таблицы: они трудны для восприятия — лучше заменять их графиками, построенными на основе этих таблиц. Если все же таблицу показать необходимо, то лучше оставить как можно меньше строк и столбцов, привести только самые необходимые данные.
Учебно-технический плакат - конструкторский документ, содержащий в упрощенной и обобщенной форме сведения о конструкции изделия, принципах действия, приемах использования, техническом обслуживании, областях технических знаний и других технических данных с необходимым иллюстративным материалом.
Каждый плакат должен содержать:а) заголовок;б) изобразительную часть;в) условное цветное обозначение, применяемые для электрических, кинематических, гидравлических и других видов схем;г) пояснительный текст, (при необходимости).
Наименование плаката должно быть дано в виде заголовка в верхней средней части плаката. Заголовок плаката должен быть кратким и соответствовать содержанию плаката.