- •6. Обоснуйте необходимость применения метода науч-педаг. Исследования – наблюдение. Разработайте примерную программу наблюдения с целью выявления взаимоотношений между педагогом и обучающимися.
- •7. Обоснуйте необходимость постановки преподавателем обучающей, воспитательной, развивающей цели занятия. Раскройте один из вариантов проектирования этапов целеполагания пед процесса.
- •5. Обоснуйте необходимость применения метода научно-педагогического исследования – интервью. Разработайте примерное содержание интервью с целью изучения проф.-пед.Компитентности препода.
- •1.Раскройте сущность проф колледжа как педагогической системы и обоснуйте роль нормативных документов необходимых для организации пед процесса в данном образовательном учреждении.
- •17. Охаракт-те сущность проблемных пед методов. Раскройте сод-е основных пед требований, предъявл-х к исп-ю пед метода «проблемная ситуация» при пров-ии практ зан в пу.
- •18. Охаракт-те состав участников образоват. Процесса проф. Колледжа. Раскройте содержание деят-ти препода теорет. Обучения по организации самостоятельной работы обучающихся проф колледжа.
- •19. Охар-те сущность учеб-нагляд пособий. Требования к использованию презентаций, слайдов, плакатов.
- •2. Требования к расположению информации.
- •3. Требования к шрифтам.
- •20. Охаракт-те внеурочные формы. Требования к проведению факультативных занятий.
- •21. Охарактериз-те сущность орг-ии контрольно оценочных процедур. Требования к проведению зачета, экзамена.
- •22. Охарак-те сущность организац деят-ти педагога. Требования к использованию учебно-нагляд материалов.
- •30. Охарект-те сущность проф-но значимых личностных качеств педагога пу. Раскройте содерж осн-х пед-х требований, предъявляемых к личностным качествам препода в процессе проведения пз.
- •28. Охар-те сущ-ть гуманистической направленности системы проф подготовки учащ-ся. Раскройте содержание осн-х пед требований, предъявл-х к реализации принципа гуманизации на практич-х занятиях в пу.
- •26. Охар-те сущ-ть научно-исследовательской деят-ти педагога. Раскройте содержание осн-х пед требований к выполн курсовых работ обучающимися в пу.
- •25. Охар-те сущ-ть организац-управленческой деят-ти педагога пу. Раскройте содерж осн-х пед требований к орг-ии пед контроля в процессе проведения теортич урока.
- •23. Охар-те сущ-ть аналитической деят-ти препода техникума. Раскройте содерж осн-х пед требований к проведению анализа хода и рез-ов процесса обучения.
- •11.Охарактеризуйте сущность пед форм орг-ции теорет обучения в пу.Раскройте сод-е осн пед требований, предъявл к оррц-и семинарских занятий.
- •15.Охарактеризуйте сущность объяснит-иллюстрат методов. Раскройте сод-е осн пед требований, предъявл к исп-ю пед.Метода «объяснение» в процессе проведения педагогом практич занятия в пу.
21. Охарактериз-те сущность орг-ии контрольно оценочных процедур. Требования к проведению зачета, экзамена.
Контроль в педагогическом процессе рассматривается как процедура оценочной деятельности, включающая в себя действия с использованием разнообразных педагогических мер и методов измерений по получению информации о ходе и результатах обучения. контроль и оценка– необходимая часть образовательного процесса. От того, как осуществляются проверка и оценка знаний учащихся, во многом зависит их учебная дисциплина, отношение к учёбе, формирование интереса к предмету, а также таких важнейших качеств, как самостоятельность, инициативность, трудолюбие.
Психолого-педагогические требования к контролю и оценки:
Контроль и оценка должны соответствовать целям и задачам, этапам обучения, соблюдая преемственность в содержании, методах и формах контроля и оценки между этапами обучения;
Контроль и оценка должны быть неотъемлемой частью учебной деятельности школьников, включаться в ее контекст без внешнего административного влияния;
Преимущество должно отдаваться действиям самоконтроля и самооценки учащихся и контролю учителя за формированием этих действий у учащихся;
Контроль и оценка должны стать для ребенка осмысленным действием по своему самоизменению и самосовершенствованию;
Контроль и оценка должны быть предельно индивидуализированы, направлены на отслеживание динамики роста учащегося относительно его личных достижений;
Контроль и оценка должны проводиться исключительно в целях диагностики и выявления уровня развития знаний, способностей, мышления, установления трудностей ребенка, прогноза и коррекционно-педагогических мероприятий;
Должен преобладать процессуальный контроль над результативным;
Осуществлять контроль и оценку без привлечения пятибалльной системы оценивания, используя содержательные средства фиксации текущих и итоговых результатов.
Зачет проводится после выполнения рабочего учебного плана для данной дисциплины в части установленного объема практических, лабораторных и лекционных занятий, но не позднее, чем в последнюю неделю семестра.
Экзамены проводятся в период экзаменационных сессий, устанавливаемых в конце каждого семестра. Продолжительность и сроки проведения экзаменационных сессий определяются графиком учебного процесса на учебный год.
3. Зачет на зачет выносится материал практических, семинарских и лекционных занятий, результаты выполненных лабораторных работ, предусмотренных рабочими программами учебных дисциплин, в объемах, позволяющих объективно оценить степень усвоения студентом учебного материала;
зачет может проводиться в форме устного или письменного опроса либо в виде тестов с использованием компьютерной техники;
студенты, занимающиеся на «хорошо» и «отлично»,по усмотрению кафедры могут быть аттестованы на основании текущей успеваемости.
Порядок проведения зачета:
ответственным за проведение зачета является преподаватель, руководивший практическими, лабораторными или семинарскими занятиями или читавший лекции по данной учебной дисциплине.
при проведении зачета в форме устного опроса в аудитории, где проводится зачет, должно одновременно находиться не более 6 – 8 студентов на одного преподавателя, принимающего зачет. Объявление итогов сдачи зачета производится сразу после сдачи зачета; на подготовку к ответу при устном опросе студенту
предоставляется 20 минут. Норма времени на прием зачета – 15мин на чел.
экзамены по дисциплинам учебного плана имеют цель оценить работу студента за курс (семестр), а также полученные им теоретические знания, прочность их усвоения, развитие творческого мышления, приобретение навыков самостоятельной работы, умение синтезировать полученные знания и использовать их в решении практических задач. Перечень вопросов, выносимых на экзамены и включаемых в экзаменационные билеты, ежегодно пересматривается и утверждается на заседании кафедры не позднее, чем за две недели до начала сессии студентов дневной формы обучения.