- •Министерство спорта, туризма и молодежной политики рф
- •Введение
- •Глава I. Этиология и патогенез врожденной патологии детей с синдромом дауна
- •Причины возникновения и патогенетический механизм развития детей с синдромом Дауна
- •Характеристика врожденной патологии детей с синдромом Дауна
- •1.3. Основные методы физической реабилитации детей с синдромом Дауна
- •1.4. Методы и средства коррекции двигательных нарушений детей с синдромом Дауна
- •Глава 2 . Организация, методы и результаты первичного исследования
- •2.1.Организация и методы исследования
- •2.2. Методика коррекции двигательных нарушений у детей с синдромом Дауна
- •2.3. Результаты исследования и их обсуждение
- •Выводы по второй главе
- •Практические рекомендации
- •Библиографический список
- •Приложения
- •Упражнение — знакомство со схемой тела.
- •1. Игра «Что катится?»
- •2. Игра «Сверни ленту».
- •3. Игра «Большие и маленькие»
Выводы по второй главе
Исследование проводилось с детьми 6 лет с синдромом Дауна, на базе Свердловской общественной организации «Солнечные дети» г. Екатеринбург в период с сентября 2010 по май 2011.
В эксперименте участвовали двенадцать детей в возрасте 6 лет. Дети были разделены на две группы: контрольную и экспериментальную (по шесть человек в каждой группе). Отбор испытуемых проводился способом случайной выборки (по принципу алфавитных списков)
Суть методики коррекции основных двигательных возможностей детей заключается в разработке комплексов упражнений, направленных на формирование основных видов движений с использованием игрового метода TEACCH (Teaching children with Autism to Mind-Read). В методике учтены особенности речевого развития, характерные данному возрастному этапу, и особенности развития памяти у 5-летних детей с синдромом Дауна.
Проведенные первичные исследования показали, что испытуемые по уровню физической подготовленности, состоянию здоровья и физическому развитию не имели между собой существенных различий.
Полученные в конце исследования результаты двигательной подготовленности детей, экспериментальной группы значительно превосходят данные показатели детей контрольной группы, что позволяет утверждать об эффективности предложенных средств коррекции двигательных нарушений у детей данной нозологической группы.
ВЫВОДЫ
Болезнь «синдром Дауна», обусловленная аномалией хромосомного набора (изменением числа или структуры аутосом), основными проявлениями которой являются умственная отсталость, своеобразный внешний облик больного и врожденные пороки развития. Воспитание и обучение детей с интеллектуальной недостаточностью при всем многообразии подходов, обусловленных своеобразием их физической и психической сферы, имеют ряд общих методов, совокупность которых характеризует любой вид физкультурной деятельности. К ним относятся: методы формирования знаний; методы обучения двигательным действиям; методы развития физических способностей; методы воспитания личности; методы организации взаимодействия педагога и занимающихся; методы регулирования психического состояния детей.
Методика коррекции двигательных нарушений детей заключается в разработке комплексов упражнений, направленных на формирование основных видов движений с использованием игрового метода TEACCH. В методике учтены особенности речевого развития, характерные данному возрастному этапу, и особенности развития памяти у 5-летних детей с синдромом Дауна.
В Начели и в конце педагогического эксперемента проводилось исследования на выявления скоростно-силовых способностей, гибкости, статического равновесия, двиготельной памяти. Полученные в конце исследования результаты двигательной подготовленности детей, экспериментальной группы значительно превосходят данные показатели детей контрольной группы, что позволяет утверждать об эффективности предложенных средств коррекции двигательных нарушений у детей данной нозологической группы.
Данная методика может быть рекомендована специалистам для работы с детьми синдромам Дауна.