6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

1. Историческое значение античной литературы. Периодизация древнегреческой литературы и римской литературы.

2. Троянский цикл мифов и «Илиада» Гомера.

3. «Одиссея» Гомера: образы героев и богов.

4. Греческая и средневековая драма (Происхождение и основные виды античной драмы. Афинский театр. Основные жанры средневекового городского театра).

5. Драматургия Эсхила. Анализ трилогии «Орестея».

6. Софокл «Царь Эдип» и фиванский цикл мифов

7. Творчество Софокла. Анализ трагедии «Антигона».

8. Образ женщины в трагедиях Еврипида (Федра из «Ипполита», Медея из трагедии «Медея»).

9. Вопросы воспитания и литературы в комедиях Аристофана (на примере комедий «Облака», «Лягушки»).

10. Греческий роман: время возникновения, содержание, композиция. Буколический роман Лонга «Дафнис и Хлоя».

11. Общая характеристика римской литературы. Ее периодизация.

12. Литература во времена принципата Августа. Творчество Квинта Горация Флакка

13. «Энеида» Вергилия как историко-мифологический эпос Рима.

14. Концепция поэмы Овидия Назона «Метаморфозы».

15. Идейная направленность, основной сюжет и вставные новеллы романа Апулея «Метаморфозы».

16. Общая характеристика литературы Средневековья. Периодизация.

17. Литература раннего Средневековья (кельтский эпос, древнескандинавская литература).

18. Французский героический эпос и «Песнь о Роланде».

19. Своеобразие испанского героического эпоса. «Песнь о Сиде» (или «Песнь о Нибелунгах» и немецкий героический эпос).

20. Куртуазная литература: лирика трубадуров.(или средневековый рыцарский роман)

21. Городская литература (фаблио, шванки, животный и аллегорический эпос).

22. Творческий путь Данте Алигьери. «Божественная комедия».

23. Общая характеристика эпохи Возрождения. Периодизация. Учение гуманизма о мире и человеке.

24. Национально-исторические особенности итальянского Возрождения. Джованни Боккаччо и его «Декамерон»

25. Сонет эпохи Возрождения.

26. Общая характеристика французского Возрождения. Книга Ф. Рабле Гаргантюа и Пантагрюэль»

27. Национально-исторические особенности Возрождения в Германии. «Письма тёмных людей» и деятельность Ульриха фон Гуттена. Мартин Лютер и его роль в истории немецкой литературы.

28. Гуманизм в Нидерландах. Эразм и его «Похвала Глупости».

29. Национально-исторические особенности испанского Возрождения. Испанский плутовской роман. «Ласарильо с Тормеса».

30. Роман Сервантеса «Дон Кихот»

31. Театр Лопе де Вега.

32. Национально-исторические особенности английского Возрождения. Его основные представители.Вильям Шекспир: жизненный и творческий путь. Шекспировский вопрос

33. . Художественное своеобразие комедий Шекспира. Анализ одной из них.

34. Трагедия Шекспира «Ромео и Джульетта».

35. Трагедия Шекспира «Гамлет».

36. Трагедия Шекспира «Отелло»

37. Шекспир и его трагедия «Король Лир».

38. Последний период в творчестве Шекспира. «Буря».

ПЛАНЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ

Тема № 1: Литература раннего средневековья

I.Кельтский эпос

1. Хронологические и географические рамки распространения кельтской культуры. Её самобытность. Мифологические представления древних кельтов.

2. Художественное своеобразие кельтского эпоса.

3. Основные циклы исландских саг.

4. Значение кельтского эпоса.

II.Древнескандинавская литература

1. Хронологические и географические рамки древнескандинавской литературы. Её основные памятники.

2. «Старшая Эдда» и «Младшая Эдда»: мифологические представления древних скандинавов.

3. Художественное своеобразие поэзии скальдов. Её место в истории европейской поэзии.

4. Исландские саги. Их тематическое и стилевое своеобразие.

Тема № 2: История средневекового театра

1. Источники средневековой драмы. Время её возникновения.

2. Основные жанры средневекового театра, их идейно- художестве- нное своеобразие:

а) литургическая и полулитургическая драма;

б) мистерия;

в) миракль;

г) моралите;

д) фарс.

3. Значение средневекового театра.

Тема № 3: Возрождение в Германии. Литературная деятельность Мартина Лютера и Ульриха фон Гуттена.

1. Общая характеристика XVIвека в Германии.

2. Особенности гуманизма в Германии.

3. «Письма тёмных людей»; история появления и своеобразие сатиры.

4. Литературная деятельность Ульриха фон Гуттена. Традиция сатирического диалога в его творчестве.

5. Литература реформации и Мартин Лютер.

Тема № 4: Возрождение в Нидерландах. Эразм Роттердамский и его «Похвала Глупости»

1. Гуманизм в Нидерландах

2.Литературная деятельность Эразма.

3. Идейно-художественное своеобразие «Похвалы Глупости»:

а) идейный замысел;

б) жанровые особенности;

в) тема Глупости в литературе позднего Средневековья и Воз-

рождения.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ СТУДЕНТОВ

Ниже представлены вопросы, которые дадут возможность студенту самостоятельно определить степень и полноту освоения им материала курса.

1. Определите хронологические и географические рамки распространения кельтской культуры. В чем её самобытность? Раскройте мифологические представления древних кельтов.

2. В чем художественное своеобразие кельтского эпоса? На какие более поздние литературные явления он оказал влияние?

3. Перечислите основные циклы исландских саг.

4. Раскройте хронологические и географические рамки древнескандинавской литературы, назовите её основные памятники. Сравните «Старшую Эдду» и «Младшую Эдда». Перечислите основных древнескандинавских богов и их функции.

5. В чем различия ирландских и исландских саг.

6. Основные сюжетные события англо-саксонского эпоса «Беовульф» Назовите христианские и языческие элементы в «Беовульфе»

7. Перечислите источники средневековой драмы. Когда и в связи с чем она возникла? Есть ли связь с античным театром?

8. Назовите основные жанры средневекового театра, раскройте их идейно-художественное своеобразие (а) литургическая и полулитургическая драма; б) мистерия; в) миракль; г) моралите; д) фарс).

9. В чем специфика германского Возрождения?

10. Кто написал «Письма тёмных людей»?

11. Что такое сатирический диалог? Приведите примеры из литературы Возрождения и античности.

12. Что такое Реформация? Приведите примеры влияния Реформации на литературу.

13. Чем прославился Эразм Роттердамский?

14. Проследите традицию «мудрости в шутовском колпаке» в культуре Возрождения.

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ, ЗНАЧЕНИЯ КОТОРЫХ СТУДЕНТУ

НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ ПОСЛЕ ЗАВЕРШЕНИЯ КУРСА

ГЛОССАРИЙ

Аллегория. Аналогия. Ангелизация дамы. антропоморфизм афинский театр (скена, театрон, орхестра) буколики Бюргерство. Видение. Плутовской роман Гекзаметр Готика гуманизм Гутенбергова цивилизация. дидактические exempla дифирамб древнегреческая лирика Ереси Жонглер, хуглар, шпильман идиллия Иерархия. Канон. Карнавальность: смеховая культура, амбивалентность, шутовство, сатира. катарсис Клерикальная литература. комедия контаминация культ Прекрасной Дамы куртуазна литература меланхолия Микрокосм/ макрокосм. Миракль. Мистерия. Моралите миф мифология новелла отчуждение Парадокс. Плутовской роман

Перипетия пикареска принципат Августа рапсод Рефлексия. Рефлексивный традиционализм. ренессансный индивидуализм ренессансный реализм Реформация. риторика Риторическое (готовое) слово. рифма рыцарский роман сатира сатировская драма Секуляризация культуры. Символизм. смеховая культура софист сонет Схоластика. Сюжетные топосы (общие места) Теория двух реальностей. Традиционалистская культура. трагедия Тривий, квадривий. Трубадур Утопия. фаблио Фарс. Эдда элегия эллинистическая культура эпиграмма эпос героический эпос дидактический эпос аллегорический эпос животный

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ

В течение семестра и непосредственно перед экзаменом для всех студентов проводится ряд общих консультаций по курсу. На них высказываются методические рекомендации о том, в каких последовательности и формах следует работать, изучая курс зарубежной литературы (Античность, Средние века, Возрождение), а также даются разъяснения по наиболее сложным вопросам.

Студенты, обучающиеся на коммерческой основе, и иностранные учащиеся имеют, помимо того, возможности дополнительной подготовки. На индивидуальных занятиях, проводимых в форме собеседований (с использованием контрольных вопросов и тестов, перечень которых можно найти ниже), преподаватель способен вносить конкретные коррективы в обучение каждого и одновременно осуществлять контроль над усвоением основных положений курса. Тематически индивидуальные занятия сосредоточены на наиболее существенных вопросах теоретического курса.

В зависимости от особенностей конкретной аудитории и реальных возможностей почасовой работы преподавателя круг обсуждаемых проблем может увеличиваться, либо, наоборот, сокращаться.

ФОРМЫ ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ

Формой итогового контроля подготовки студентов по курсу «История зарубежной литературы (Античность, Средние века, Возрождение)» является экзамен. Главные критерии оценки на нем:

- мера владения всей совокупностью проблем и закономерностей;

- степень усвоения основных категорий и факторов литературного процесса античности, средневековья и Возрождения;

- четкость формулировок и грамотность аргументации;

- свобода в иллюстрировании понятий конкретным историко-литературным материалом. Поощряется экстраполяция его на современные реалии.

Основной разновидностью промежуточной проверки понимания терминологии и проблем считается межсессионная аттестация, которая проводится в середине семестра. В процессе аттестации студенты, которые пропускали практические занятия или недостаточно активно работали на них, отчитываются по соответствующим темам и участвуют в собеседовании по отдельным разделам дисциплины. Свои знания можно предварительно проверить по «Вопросам для самоконтроля и собеседования», и «Контрольным тестам». Подобные вопросы и тесты, а также терминологические диктанты адресуются и всем остальным студентам. Диктанты проводятся во время консультаций и также являются формой промежуточной аттестации.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ И СОБЕСЕДОВАНИЯ

Назначение данного раздела – быть основой для текущей, предэкзаменационной, и последующей (вплоть до выпускного государственного экзамена) проверки собственной теоретической подготовки. Одновременно – предложенные задания, которые охватывают все основные проблемы курса «История зарубежной литературы (Античность, Средние века и Возрождение)» и сформулированы в виде вопросов, могут использоваться в качестве дополнительных и уточняющих во время проведения экзамена, межсессионной аттестации, на практических и индивидуальных занятиях. Вопросы могут быть использованы в ходе проведения письменных контрольных работ.

ДЕМОВЕРСИИ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Контрольная работа № 1. Средневековая литература + Итальянское Возрождение

Вариант Х.

1. Назовите основные жанры средневекового театра и дайте их краткую характеристику

2. Что такое «Эдда».

3. Образ Роланда как воплощение идеала, впитавшего а) феодально-рыцарские, б) христианские, в) народные черты.

4. Охарактеризуйте отношение гуманистов к средневековью.

5. Любовная лирика Данте: новое понимание любви, специфика женского образа.

6. Роль Вергилия в «Божественной комедии»

7. Антиклерикальная тема в «Декамероне»: идейные предпосылки ее появления, своеобразие художественного решения. Проиллюстрировать примерами.

Контрольная работа № 2. Французское, английское, испанское, северное Возрождение

Вариант Х

1. В каких произведениях эпохи Возрождения присутствует тема безумия? Чем объясняется ее появление?

2. Смысл гигантских пропорций в образной системе Ф.Рабле.

3. Оракул Божественной бутылки. Его пророчество.

4.Периодизация творчества Шекспира.

5. Где и с какой целью Шекспир использует прием «пьеса в пьесе»?

6. Назовите представителей немецкого Возрождения. Обозначьте их вклад в литературу.

7. Назовите черты Дон Кихота, говорящие о том, что это героя эпохи Возрождения.

8. Когда и почему Санчо стали подбрасывать на одеяле.

9. Образ Дианы в пьесе Лопе де Вега «Собака на сене»,

10. Перечислите основные жанрообразующие черты «плутовского романа».

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)

а) основная литература: