1. Исследуется связь с мотивацией.

Настойчивость рассматривается, как проявление мотива достижения. Мотив достижения делится на 2:

1) стремление к успеху;

2) избегание неудач.

2. Связано с выявлением ситуативных факторов. Если препятствие слишком сложное, усилие ослабевает Þ низкая настойчивость из-за бесполезности усилий.

3. Связывают настойчивость с характером личности (настойчивость как черта характера).

От чего зависит настойчивость?

· От силы мотива достижения, от характера возникающих трудностей.

· Локус – контроль влияет на настойчивость: интерналы проявляют большую настойчивость.

· От особенностей нервной системы (сильный тип нервной).

· Настойчивость зависит и от эмоциональных особенностей личности. Настойчивость предполагает низкий нейротизм (тревожность), упрямство, негативизм.

● От степени уверенности в себе (от самооценки) и т.п.

Упрямство– это негативное волевое качество. Это проявление упорства, настойчивости, но не разумного, нецелесообразного Þ в основе его лежат бессмысленные, эгоистические стремления человека. Упрямый человек идет добиваться своего вопреки здравому смыслу и убеждениям других.Упрямство отличается тем, что теряется связь с желанием (в основе – желание настоять на своем, подчинить других людей своей воле – форма протеста ребенка против подавления его инициативы и самостоятельности).

Упрямство проявляется в детском возрасте, в раннем возрасте. Кризис (3-х лет – потребность в самостоятельности, в самоутверждении). Бывает и в старших возрастах – неразумные требования к окружающим. Чаще всего упрямство бывает у эмоционально-неустойчивых людей, интеллектуально-ограниченных, очень самолюбивых.

Негативизм – это определяющая характеристика кризиса 3-х лет. Этот мотив проявляет волевое противодействие чужим требованиям. Поведение наоборот Þ потребность в самостоятельности (форма самопроявления самоутверждения). Негативизм проявляется и у некоторых взрослых.

Терпение

Способность преодолевать препятствия, связанные с физическим самочувствием. Связано с силой нервных процессов.

2. Самообладание проявляется в 3-х основных качествах: выдержка, смелость, решительность. Это способность человека управлять своим эмоциональным состоянием, подавлять ненужные эмоции и связанные с ними побуждения. Это проявление тормозной функции воли, и тем самым управление своим состоянием (подавление).

Самообладание проявляется:

1. В выдержке – сдержанность проявляется как устойчивое свойство сохранение невозмутимости в конфликтной ситуации, сдерживание эмоций и ведение себя разумно.

Возникает опасность спутать низкую эмоциональную реактивность с умением сдерживать себя!

2. В смелости– форма самообладания, которая проявляется в сложных ситуациях, которые угрожают жизни, здоровью, престижу человека. Смелость проявляется не в отсутствии страха, а в умении управлять им, сохранять самообладание. Проявление смелости связано с некоторыми типологическими особ-ми нервной системы: слабый тип нервной системы – отсутствие смелости.

Пример: порицать ребенка за трусость нельзя.

3. В решительности– это устойчивое проявление решимости. Решительный человек быстро принимает решение, быстро его исполняет. Но такая решительность может быть не проявлением воли, а:

· действия по приказу;

· сильного интеллекта;

● экстремальной ситуации.

Поэтому важно учитывать, что решительность как волевая характеристика чаще всего проявляется при неуверенности в правильности принимаемого решения. В основе решительности волевого качества лежит волевое усилие, направленное на преодоление имеющихся сомнений (Ильин). Решительность связана также с обдуманностью принимаемого решения.

Поэтому импульсивные действия не характеризуются решительностью. Решительность проявляется в ситуации подавления сомнения. Любое волевое качество связано с волевым усилием.

II Морально-волевые качества (сложные, производные) – в большей степени определяются особенностями мотивации, интеллектуальными качествами, нравственными свойствами человека. В меньшей степени связаны с особенностями нервной системы.

Связь между моралью и волей – дискуссионный вопрос. Но они все же влияют друг на друга. На первых этапах развития моральных качеств человеку требуются волевые усилия.

Моральные волевые качества:

Þ самостоятельность;

Þ инициативность (без опоры на чужую мысль Þ критичность);

Þ дисциплинированность (включение моральных качеств + выдержка, терпение);

Þ старательность (добросовестность) – чувство долга + волевое усилие;

Þ самоотверженность (человек подавляет личные интересы во имя других);

Þ принципиальность (отстаивание своих принципов, несмотря на угрозу и другие неблагоприятные обстоятельства).

Индивидуальные особенности волевой сферы.

Чем они определяются – анализ отдельных волевых качеств показал, что говорить о воле вообще бессмысленно.

Многокомпонентность структуры волевых качеств позволяет понять и выделить причины разных волевых качеств у разных людей они заключаются в

1) особенностях нервной системы,

2) в нравственном уровне,

3) в уровне интеллектуального развития личности,

4) в эмоциональной устойчивости,

5) в особенностях мотивационной сферы личности.

Пример: Терпеливость связана с инертностью нервной системы, преобладанием торможения над возбуждением и т.п.

Патология воли

Определяется 2 причинами:

1.Органические поражения головного мозга.

2.Психические заболевания, которые сопровождаются нарушением волевой регуляции.

1. Органические поражения головного мозга.

Поражения лобных долей могут приводить к нарушению волевой сферы у человека ==> нарушение в произвольном поведении, всех произвольных психических процессов: нарушение произвольного внимания, памяти, речи, мышления и т.д.

Наиболее типичным нарушением является абулия(от греческогоabuliaнерешительность, безволие) – потеря побуждения к деятельности, желаний, их отсутствие. При ней человек ничего не хочет. При сильных ее проявлениях человек не хочет есть, пить, становится неряшливым, не хочет разговаривать (мутизм).

Одной из форм абулии является гипобулия(небольшое ослабление волевых побуждений.).Гипербулия– побуждение активизируется (но: активность носит необычные (патологические) влечения).

Основные формы патологических влечений:

1.Клептомания– непреодолимое влечение к воровству (неразумность, без реальной потребности в какой-либо вещи).

2.Пиромания– влечение к поджогам.

3.Дромомания– патологическое стремление к путешествиям, бродяжничество.

4.Дипсомания– влечение к пьянству.

5.Копромания– стремление к нецензурным выражениям.

При патологии воли происходят нарушения инстинктивных побуждений, которые приобретают чрезмерную силу и их извращение:

1.Патологическое сексуальное влечение(у маньяков).

2.Извращенный инстинкт самосохранения(суицид) +мазохизм(самоистязание).

Нарушаются и отдельные волевые проявления и при психических заболеваниях.

При неврозах==> безынициативность, несамостоятельность, низкое самообладание, низкий самоконтроль эмоциональной сферы (истерия).

При психопатиях:

* психастенический тип (нерешительность, наблюдается утрированная решительность),

* эпилептоидный тип (напряженность инстинктивной сферы),

* шизоидный тип (слабость побуждений ==> ничего не хочет, апатия, гипобулия) ==> апато-абулический синдром.

Олигофрения(страдает интеллект ==> отсутствие воли, эмоциональная несдержанность).

Обычно мы сталкиваемся не с отсутствием воли вообще, а с ее ослаблением. Это зависит от интеллекта, воспитания.

Развитие воли

Этот процесс связан с развитием личности в целом и усложнением мотивации поведения.

1.Период раннего детства(с момента рождения до 3 лет).

Развитие речи и восприятия ее (представлений) играют важную роль в становлении воли. Большое значение в развитии произвольных действий имеет способность ребенка представитьотсутствующий предмет (конечную цель). Понимание речи взрослого, реакция на слова «нельзя» (ребенок вынужден подавлять свои желания) и «надо» (усиление слабых мотивов). Только к концу дошкольного возраста ребенок всем этим овладевает полностью. Кризис 3-х лет: упрямство, негативизм, стремление к самостоятельности и др. Для ребенка – это формы самоутверждения и проявления воли.

2.Дошкольный возраст.

Большое значение для воспитания воли имеет игровая деятельность (игра): именно в ней активно формируется способность к выдержке, самообладанию.

Пример: игра «Замри!»: резко повышается способность ребенка (в возрасте 4-6 лет) к выдержке, самообладанию. «Часовой на посту»: появляется способность доводить начатое дело до конца.

3. Младший школьный возраст.

Развитие дисциплинированности ==> развитие выдержки, терпения и др.

Но ребенок не сознательно старается вести себя хорошо, он стремится завоевать любовь, уважение к себе учителя.

4. Подростковый период.

Изменения гормональные (процесс полового созревания) приводят к изменению центральной нервной системы ==> резкое преобладание процессов возбуждения над торможением. Поведение становится импульсивным, подростку трудно владеть собой, теряет осмотрительность и т.д. Компенсируется развитием нравственных качеств + самостимуляция.

5. Старший школьный возраст. Период ранней юности.

Моральный уровень – нравственные качества: чувство долга, ответственность. Самостимуляция. Развитие волевых качеств начинается у человека очень рано.

Воспитание и самовоспитание воли.

Рубинштейн выделял 2 опасные ситуации для развития воли ребенка:

1. Отсутствие требовательности к ребенку ==> развитие волевых качеств затруднено.

2. Повышенные требования к ребенку ==> непосильные задания обычно не выполняются, отсюда: возникает привычка бросать начатое дело.

Рекомендуемые способы поведения

1. Систематическое предъявление посильных требований.

2. Контроль за исполнением.

3. Похвала, поддержка.

4. Активизация самолюбия, соревнования, игры.

Самовоспитание – относиться к самому себе как постороннему человеку (самопрощение и самонаказание). Постепенность усложнения задач.