Основные периоды психического развития

Детство (охватывает период времени от рождения и до окончания школы). Семь периодов психического развития в детском возрасте: \\ 1. Младенчество (от рождения до одного года жизни).

2. Раннее детство (от одного года до трех лет). * ■>■ ■'■¹

3. Младший и средний дошкольный возраст (от трех до пяти^лет). '?АФ-

4. Старший дошкольный возраст (от пяти до семи лет). ' ^Л','

5. Младший школьный возраст (от семи до одиннадцати лет). ■ г:** у>.

6. Подростковый возраст (одиннадцать-четырнадцать лет). j **■;'.*£■"

7. Ранний юношеский возраст (четырнвдцать-семнадцатьлет), Ы? '"'':*• Взрослость и старость, периоды довольно сглаженные*!*- ЧИСТО-'

индивидуальные, возрастная периодизация здесь чисто научная: ;<,-<. йЛ .:ло

1. Средний возраст (семнадцать-тридцать лет). ' *г *■'**% , >'■'< ■ '■

'*"' 2. Зрелый возраст (тридцать-пятьдесят-шестьдесят лет). -¹ '

\ 3. Старость (до девяноста лет). р 4. Долгожительство (свыше девяноста лет).

В детстве каждый из этих возрастных периодов имеет свои особенности и границы, которые сравнительно легко заметить, внимательно наблюдая за развитием ребенка, анализируя его психологию и поведение. Каждый психологический возрасттребуетсвоегостиляобщенияслюдьми, применение особых приемов и методов обучения и воспитания.

Отдельной областью возрастной психологии можно назвать пренатологию и геронтопсихологию.

Весь процесс детского развития в целом можно разделить на три этапа: дошкольное детство, младший школьный возраст, средний и старший школьный возраст. Каждый из них состоит из двух периодов, открывающихся межличностным общением в качестве ведущего вида активности, направленного преимущественно на развитие личности ребенка и завершающегося предметной

Ca^HMiHUM» Г)ммч»рны8 yiiMiHiiiH

деятельностью, связанной с интеллектуальным развитием, формированием знаний, умений и навыков, реализацией операционально-технических возможностей ребенка.

Переход от одного этапа развития к другому происходит в условиях возникновения ситуации, называемой возрастной криз развития (а именно при несоответствии между уровнем достигнутого личностного развития и операционно-техническими возможностями ребенка).

На этапах преимущественно .личностного развития усвоение детьми отношений и личностных особенностей взрослых людей происходит через моделирование, или воспроизведение этих отношений и проявляемых в них качеств личности. Здесь же, на этих этапах развития происходит и формирование сознания ребенка. ,

Особенно благоприятные условия для этого создаются в общении ребенка с другими детьми в разного рода социальных группах, где он обретает смысл личности.

В процессе социального развития человека как личности проявляются определенные закономерности.Одна из них — изменение социальной позиции личности.Переходы с одного уровня развития на другой могут происходить плавно и быстро, со значительными качественными изменениями личности' Во время плавных переходных периодов ребенок не задумывается над вопросом о том, каково его положение среди других людей и каким оно должно бытыпри резких изменениях социальной позиции личности на первый план в самосознании выходят именно эти вопросы.

Внутри каждого периода процесс развития проходит через следующие стадии:

1. Развитие определенной стороны деятельности.

2. Максимальная реализация, кульминация развития данного типа ведущей деятельности. ...

3. Насыщение этой деятельностью и актуализаций другой ее стороны (под разными сторонами деятельности имеются в виду ее предметный и коммуникативный аспекты).

В целом в развитии детей, независимо от того, в рамках какой периодизации мы его представляем, существуют два довольно резко выраженных перехода. Первый характеризует переход от раннего детства к дошкольному, известный как "кризис трех лет", а второй - переход от младшего школьного возраста к подростковому, известный как "кризис подросткового возраста", или "кризис полового созревания". Они всегда знаменуют собой переход ребенка с одного уровня развития на другой, успешность которого зависит оттого, насколько удачно будет преодолен криз.