Публицистический стиль.

Публицистика, которую называют летописью современности, так как она во всей полноте отражает текущую историю, обращена к злободневным проблемам общества – политическим, социальным, бытовым, философским и т.д., близка к художественной литературе.

Публицистика богата выразительными ресурсами. Как и художественная литература, она обладает значительной силой воздействия, использует самые разнообразные тропы, риторические фигуры, многообразные лексические и грамматические средства.

Наконец, публицистика, как и художественная литература, - это словесное искусство.

И, однако же, при всей их близости публицистика – словесное искусство особого рода, она принципиально отличается художественной литературы. Публицистика ориентирована на мысль, факт, документ.

Принципиальное отличие публицистического слова заключается в большой роли в нём эмоционального, приобретающего в рамках газетно – публицистического стиля оценочный характер.

Взаимодействие основных двух функций: сообщения и воздействия определяет употребление слова в публицистике.

Функция сообщения обуславливает употребление нейтральной, общестилевой лексики.

Функция воздействия обуславливает острую потребность публицистики в оценочных средствах выражения.

Публицистика берёт из литературного языка практически все средства, обладающие свойством оценочности.

Встречающиеся в некоторых исследованиях понятие ораторского стиля свободно умещается в рамках более широкого понятия публицистического стиля, если иметь в виду общую для них функцию воздействия и основную часть используемых в них языковых средств.

Воздействие по определению психолога И.А. Зимней, - есть активный процесс влияния говорящего на аудиторию.

Воздейственность учёный рассматривает как комплексную характеристику воздействующей стороны в процессе общения, когда изложение материала, будучи содержательным, доказательным, правдивым, является ещё и эмоциональным, наглядным, образным.

Язык как явление социальное выполняет различные функции, связанные с той или иной сферой человеческой деятельности. Важнейшие общественные функции языка следующие: 1) общение; 2)сообщение; 3) воздействие. Для реализации этих функций исторически сложились и оформились отдельные разновидности языка, характеризующиеся наличием в каждой из них особых лексико-фразеологических, частично и синтаксических, средств, используемых исключительно или преимущественно в данной разновидности языка. Эти разновидности называются функциональными стилями.

. Специфика текстов ведения программ.

1. Технологии разработки текстов ведения кдп

ТЕКСТ ( от лат. texstus – ткань, сплетение, соединение) – последовательность предложений, слов, построенная согласно правилам данного языка, данной знаковой системы и образующая сообщение.

Понятие текст целесообразнее рассматривать в рамках направления в языкознании, которое получило название лингвистика текста.

Текстом (в лингвистическом смысле) называется последовательность речевых звуков (букв), которым носителями языка приписан некоторый смысл.

Значительное место в анализе понятия «текст» занимают работы А.А. Домашневой, И.Р. Гальперина, Н.Д. Зарубиной, Н.А.. Купиной, В.А. Кухаренко, В.В. Одинцова, Н.Ф. Пелевиной, Н.А. Рудякова и других.

При различных толкованиях данного понятия, надо отметить. Что большинство авторов связывают его с проблемой коммуникации.

Текст понимается как коммуникативная программа, имеющая коммуникативно – информативную цель и представляющая собой цепь логически связанных, объединённых общим смыслом предложений.

И.Я. Чернухина в качестве основных родовых признаков текста как коммуникативной программы обосновывает:

- своеобразие стиля;

- своеобразие формы;

- единство формы и содержания;

Согласно А.И. Домашневой, И.П.Шишкиной, Е.А.Гончаровой текст определяется как «некоторая последовательность предложений,

связанных по смыслу друг с другом в рамках общего замысла автора».

Т.М. Дридзе считает, что текст – это целостная система коммуникативных элементов, функционально (т.е.для данной конкретной цели) объединённых в замкнутую иерархическую структуру общей концепцией или замыслом.

ТЕКСТ как коммуникативная программа имеет родовые и видовые признаки.

Е.Н. Руденский в своей работе «Методика разработки текстов как коммуникативных программ социально – педагогического воздействия» выделяет:

Родовые признаки:

- структура;

- сообщение;

- поток предложений;

- последовательность высказываний;

- стилистическое единство;

Видовые признаки:

- средства непосредственной и опосредованной коммуникации;

- стилистические средства коммуникации;

- единицы, образующие текст и обладающие коммуникативной функцией.

Но для ведущего культурно – досуговых программ (КДП) ближе другая классификация видов, разработанная Н.К. Фоменко. Это виды монологических эпизодов, которые входят в партитуру ведения КДП:

- Вступительное слово;

- «Визитная карточка»;

- Устный портрет;

- Дифирамб ( похвальная речь);

- Репортаж;

- Комментарий;

- Итоговое слово и др.

Приведём некоторые примеры:

Вступительное слово: «Добрый день, дорогие друзья, я рад видеть всех, кто в этот весенний день посетил наше литературно – художественное кафе. Смею утверждать, что быть здесь именно сегодня – это большая удача, потому что у нас в гостях самая гуманитарная среди всех гуманитарных гимназия № 41.

Да почему я говорю «в гостях»?! Они сегодня здесь хозяева, поскольку подготовили и предлагают нам замечательную дискуссионную программу « О любви». Но не просто о любви, а «О любви, чести и достоинстве…»….

(Приложение № 1).

Комментарии: Это вступительное слово ведущего вводит зрителя в курс событий (по какому поводу все здесь собрались), привлекает внимание и заявляет тему, о которой пойдёт речь в этой программе.

Визитная карточка: «Белкина Лариса Михайловна – методист Дома детско – юношеского творчества Центрального района. Лариса Михайловна разработала программу для старшеклассников «Новое поколение», целью которой является развитие личности подростка. Лариса Михайловна с интересом изучает психологию развития молодёжного коллектива, создаёт команду единомышленников взрослых и детей».

Комментарии: В «визитной карточке» ведущий даёт краткую информацию о герое – участнике программы.

Устный портрет: ( великая балерина Уланова) …Может быть, это покажется странным, но к Улановой - одной из величайших балерин за всю историю хореографического искусства слово балерина не очень идёт. Уланова в танце – поэт. И, как у поэта великого, у неё свой поэтический стиль и свой мир. И в каждом, созданном ею образе, - собственный непостижимо прекрасный образ: воплощение покоя, серьёзности, скромности, ясности, чистоты, той гармонии и того совершенства, которые пленяют нас в полотнах величайших художников Возрождения. Опущенный долу взгляд, тихий мир чела, девическая нежность, незащищённость….

Комментарии: Устный портрет более широкое понятие, чем «визитная карточка». Это можно сказать образное описание.

Так же заметим, что монологическая речь имеет свою классификацию по признаку цели:

- развлекательная;

- информационная;

- воодушевляющая;

- убеждающая;

- призывающая к действию.

Рассматривая типологию текстов ведения, опять же обратимся к Е.В. Руденскому, который предлагает типологию текстов ведущего тематического вечера, массового праздника, распорядителя обрядов:

- информирующие других участников о прогрессе мероприятия, его участников, используемых номерах и исполнителях;

- комментирующие действия или выступления участников;

- побуждающие к различным массовым или индивидуальным формам действия;

- объясняющие порядок и смысл действия участников мероприятия;

- управляющие действием участников;

- организующие взаимодействие нескольких участников;

- раскрывающие суть и содержание события.

Для текстов ведения КДП подходит другая типология, приведённая в работе Н.К. Фоменко:

А. По функциональному признаку.

1- тексты организационно-формирующие ситуацию общения;

2- тексты организационно-определяющие условия общения;

3- тексты представляющие программу деятельности участников общения;

4- тексты представляющие основное фактуальное содержание;

5- тексты стимулирующие самодеятельность участников общения;

6- тексты организационно-регулирующие их активность.

Б. По лексико-стилевому признаку:

1- литературно - разговорные тексты;

2- литературно – художественные тексты;

3- публицистические.

В. По формо – организующему признаку:

1- тексты – описания;

2- интервью;

3- монологи;

4- диалоги.

Г. По форме изложения:

1- повествовательные тексты;

2- аналитические тексты;

3- описательные тексты;

4- тексты с прямой речью.

Текст как совокупность предложений имеет определённым образом сформированную структуру.

Существует несколько элементов структуры текста:

А) экспозиция – предыстория событий ; события, которые будут описаны в тексте . Излагаются обстоятельства в которых произошло событие .

Б) цепь основных сообщений - как описание ситуаций, которые предшествовали событию.

В) фон к сообщению о событии, который характеризует специфику ситуации, которая определяет поступки и мотивы поведения героев события.

Г) аргументы - раскрывают позицию говорящего, его понимание сути и значимости происходящего.

Д) контраргументы – позиция и отношение к сообщению и его значимости , опровергающие позицию говорящего.

Е) кульминация сообщения – показ в развёрнутой форме последовательность происхождения – а точнее хода свершения событий.

Ж) финал – социальная оценка значимости события, показ его роли в развитии личности, в прогрессивном развитии общества.

Так же существует смысловая структура текста. Она подразделяется на:

1.Предмет сообщения ( о чём говорится );

2.Мотив сообщения ( что побудило включится в процесс общения );

3.Цель сообщения ( какие изменения , какая ответная реакция ожидается в ходе интерпретации передаваемого сообщения ).

Архитектоника текста - основа для формирования его смысловой структуры строится из следующих частей:

1. Зачин текста;

2. Основное содержание как цепь абзацев, среди которых модно выделить: а) анафору - такое построение абзаца, при котором повторяются отдельные слова, обороты в начале предложений абзаца, что создаёт в нём определённые акценты; б) эпифору – повторение и подчёркивание слов и оборотов в конце предложений; в) кольцевую строфу – начало и концовка полностью совпадают, создавая эмоциональную окрашенность; г) инверсию – нарушения порядка слов в предложениях абзаца с целью привлечения внимания или акцентировки на чём – либо; д) риторическое обращение – построение абзаца на подчёркнутом обращении к Каму – либо; е) риторический вопрос – использование вопросной формы построения с целью привлечения внимания к субъекту текстового суждения;

3. Концовка.

В композиционном, смысловом, стилистических отношениях в смысловой структуре текста выделяется зачин.

Зачин - это традиционное начало в тексте, благодаря которому ведущий вводит в курс событий собравшуюся аудиторию.

Выделяются следующие виды зачинов:

1. Событийный зачин – а) указывает место события и достопримечательность, с которой это событие или тема информации связаны;

б) указывает место события и причину привлечения внимания аудитории к этому месту.

2. Сюжетный зачин – включает описание логико- фактологической цели событий таким образом, что дальнейшая его часть требовала сюжетно- повествовательного развития.

3. Информационный зачин - а) изложение фактов основной информации в зачине, а так же показ путей достижения в основной части текста;

б) сообщение фактов информации, с указанием существенных недостатков ( используется приём «однако» ).

4. Зачин рисующий перспективу – раскрывает планы развития города, коллектива и т.п.

5. Отсылочный зачин - начинается фразами: « возвращаясь к теме …», « продолжая начатый разговор….» и т.д.

Существенный элемент структуры текста – это концовка.

Концовка – это заключительная часть текста. Здесь подводится итог сказанному. Даётся оценка фактов, событий, которые были изложены в основной части текста.

Разновидность концовки:

1. Итоговые концовки – подводится итог сказанному:

а) полнозначные итоговые концовки – содержание имеет самостоятельное значение, смысл ясен вне текста.

б) местоимённые концовки- начинаются с определения или указания местоимения или местоимёнными наречиями с обобщающими словами : «таков опыт» , « таков результат» ;

2. Концовка вывод – подчёркивается значимость событий и явлений, которые были изложены в основной части текста. Концовка содержит логический вывод из всего сказанного в основной части текста .

3. Концовка, формулирующая задачи – такие концовки отличаются от других познавательность и лаконичностью. В них можно выделить 2 части :

а) итогово- констатирующую;

б) указывающую на те задачи, которые вытекают вследствие анализа ситуации, изложенной в основной части текста.

4. Концовка- рекомендация - тоже делится на 2 части:

а) основание;

б) следствие (рекомендации; используются приёмы «следует», «необходимо» и т.п.)

5. Концовка – обращение - призыв следовать примеру, который описан в основной части текста. Конструкция: Основание- итог изложенного материала – обращение.

6. Концовка – перспектива - характерна для проблемных текстов. Раскрывает социальные перспективы, следования рекомендуемым путём. (45, с. 181)

А теперь перейдём к технологии разработки текста. Технология создания текста (монологов) ведущего обусловлена: особенностями аудитории, предмета речи, цели, жанровой и видовой принадлежностью КДП.

Поскольку текст ведущего мы рассматриваем как программу общения с потенциальным партнёром ( зрителем), поэтому в подготовительном периоде

ведущий определяет целевую установку всех речевых эпизодов, в соответствии с предстоящей ситуацией общения. Мы знаем, что цель – это

идеальный образ того явления, которое должно возникнуть в результате наших действий и удовлетворить нашу потребность. Какой потребностью движет ведущий своей вступительной речью в программе?! Безусловно, цель деятельности ведущего определяется темой, видом программы, составом

аудитории. Но во всех, абсолютно во всех ситуациях первые слова текста ( зачина его речи) призваны решать 3 – и основных задачи :

-собрать внимание аудитории;

-обозначить предмет ( тему);

-вызвать интерес к предстоящей программе.

Приёмы организации зачина ведущий заимствует из «копилки» ораторского искусства. Это могут быть помимо общепринятого обращения:

1.Аппеляция к событию, месту - действия, времени – действия, личности.

2. Вопросно – ответный приём.

3. Двойное отрицание.

4. Обращение к поэтическим фрагментам.

Примеры зачинов сценария КДП:

- Здравствуйте!

- с Праздником!

- Сегодня у нас праздник!

- И не просто праздник, а самый настоящий юбилей! Детско – юношескому центру гуманитарно – экологического развития имени Веры Волошиной исполняется 65 лет!

И в этот замечательный день, мы поздравляем вас уважаемые педагоги……( Приложение № 2)

Комментирий: Приём организации зачина – это аппеляция к событию.

Пример № 2: Вед 1- Таня посмотри внимательно в зал. ( Таня смотрит)

Вед 1 – Ну что увидела знакомое лицо?

Вед 2- Конечно! Вот моя мама, папа…

Вед 1 (перебивает) А кроме них?

Вед 2- Нет.

Вед 1 – Даю подсказку! Пятый ряд, 27 место занимает девушка из «Алых парусов».

Вед 2- Ты хочешь сказать, что у нас в гостях Ассоль?

Вед 1- нет, её зовут не Ассоль, но имя у неё такое же редкое и красивое – Маргарита.

Вед 2- А фамилия Васильковская, я права? Теперь я её узнала. Здравствуйте, Маргарита Ивановна! Но давай объясним нашим зрителям причём здесь «Алые паруса». ( Приложение № 3) и т.д.

Комментарии: Посредством вопросов ведущие создают интригу вокруг героя программы, так же выдают информацию о нём.

В ораторском искусстве запас таких приёмов велик. Демосфен оставил 60 неиспользованных зачинов. Он писал зачины впрок. Вот чему надо учиться нашим ведущим у великого оратора.

Техника создания таких зачинов индивидуальна. В нашей практике мы часто обращаемся к методу импровизации, подбираем варианты зачинов перед

воображаемой аудиторией. Очень важно писать текст в предлагаемых обстоятельствах встречи со зрителем. Тогда фразы будут адресными, живыми,

эмоциональными.

Щербакова в своей книге «Концерт и его ведущий» рекомендует с первых шагов разработки текстов формировать личностное, персональное отношение к этому праздничному событию, которое лежит в основе программы, тогда текст будет персонифицированным, окрашенным личностным отношением.

Разрабатывая устный портрет, а в КДП этот жанр монологической речи встречается очень часто, ведущий должен внимательно изучить не только официальные материалы, документы, видеоматериалы, но обязательно, если это возможно встретится с героем.

Эти личные встречи не заменимы. Тогда и текст будет персонифицированным не только отношением ведущего к герою, но и

языковыми средствами персонификации.

Такими как:

- прямая речь;

- риторический вопрос;

- обращение;

- чужая речь;

- вопросно – ответные построения отрезков текста и др.

Известная телеведущая Леонтьева в знаменитом цикле встреч «От всей души» демонстрировала великолепные образцы устных портретов героев программ. И в интервью на вопросе о секрете успеха отвечала, что никогда не ограничивалась теми текстами, которые ей давали редакторы. Она сама встречалась с героями программ и после бесед с ними сама редактировала тексты.

В процессе написания и окончательного оформления текстов ведущему необходимо внимательно относится к отбору языковых изобразительно – выразительных средств, в соответствии с функциональным стилем

текста.

Мы часто слышим, что речь ведущего – это разговорная речь. Но это относительно справедливо. Ведущий – это социальная роль, поэтому он не может опускаться до бытового. Норма - литературно – разговорная речь: грамотная, ясная и понятная.

Поскольку ведущий программы в отличие от оратора работает в праздничной ситуации и должен дарить зрителям ощущения радости, поэтому необходимо, чтобы его речь была эмоционально яркой и выразительной.