- •Тема 1. Педагогика как наука
- •1.1. Возникновение и развитие педагогики
- •1.2. Объект, предмет, задачи, функции педагогической науки
- •1.3. Педагогический закон, закономерность Педагогические правила и принципы
- •1.4. Система педагогических наук (отрасли и разделы)
- •1.5. Связь педагогики с другими науками
- •1.6. Взаимосвязь педагогической науки и практики
- •1.7. Инфраструктура педагогической науки
- •1.8. Педагогическая логика
- •1.9. Характеристика профессиональной деятельности учителя
- •1.10. Педагогическая диагностика
- •1.11. Понятие о педагогических ценностях
- •Тема 2. Категориальный аппарат педагогики
- •2.1. Образование
- •2.2. Обучение
- •2.3.Воспитание
- •2.4. Развитие и формирование
- •2.5. Социализация
- •2.6. Педагогическая система
- •2.7. Образовательный процесс
- •2.8. Педагогическая деятельность
- •2.9. Педагогическое взаимодействие
- •2.10. Педагогическая задача
- •2.11. Образовательная технология
- •Тема 3. Методология педагогической науки
- •3.1. Понятие, подходы, закономерности, принципы методологии педагогической науки
- •3.2. Философские основы педагогики
- •3.3. Методологическая культура педагога
- •3.4. Научное исследование в педагогике, его основные характеристики
- •3.5. Этапы педагогического исследования
- •3.6. Логика педагогического исследования
- •3.7. Методы педагогического исследования
- •Тема 4. Целостность педагогического процесса, его закономерности и этапы
- •4.1. Педагогический процесс как система
- •4.2. Целостность педагогического процесса
- •4.3. Закономерности педагогического процесса
- •4.4. Этапы педагогического процесса
- •Тема 5. Личность ребенка – объект и субъект воспитания и обучения
- •5.1. Возрастная периодизация
- •5.2. Закономерности развития личности
- •5.3. Факторы развития личности
- •5.4. Особенности воспитания обучаемых различных возрастных групп
- •Использованная литература
- •Примечания
- •Тема 2. Категориальный аппарат педагогики
- •Тема 3. Методология педагогической науки
- •Тема 4. Целостность педагогического процесса, его закономерности и этапы
- •Тема 5. Личность ребенка – объект и субъект воспитания и обучения
- •4. Содержание курса
- •Тема 1.4. Соотношение наследственности и социальной среды,
- •Тема 1.7. Обучение как дидактическая система, как одна из подсистем
- •Тема 1.11. Понятие о воспитательных системах
- •Тема 1.12. Методы воспитания и их классификация
- •Тема 1.13. Коллектив как объект и субъект воспитания
- •Тема 1.14. Воспитание культуры межнационального общения
- •Раздел 2. История педагогики (общей и дошкольной)
- •Тема 2.1. Предмет, задачи, хронология истории педагогики. Воспитание и обучение в условиях древних цивилизаций
- •Тема 2.2. Просвещение в Западной Европе периода Средневековья
- •Тема 2.3. Концепции всестороннего развития человека
- •Тема 2.4. Теории и системы первоначального воспитания и обучения
- •Тема 2.9. Реформы образования в России XIX века
- •Тема 2.10. Идея народности в воспитании
- •Тема 2.11. Практика и теория дошкольного воспитания к. Х1х – н. Хх века
- •Тема 2.12. Теории семейного воспитания
- •Тема 2.13. Школа и дошкольные учреждения в России конца XIX-начала XX века
- •Тема 2.14. Содержание, формы, методы обучения, воспитания в советской школе и детском саду
- •Тема 2.15. Исследования проблем воспитания и обучения в советской дошкольной педагогике
- •Тема 2.16. Направления реорганизации образования в условиях реформы социально-экономического развития страны
- •5. Темы практических и семинарских занятий Семинарско-практическое занятие №1
- •Семинарское занятие №2
- •Семинарское занятие №3
- •Семинарское занятие №4
- •Семинарско-практическое занятие №5
- •Задание 2. Проанализировать работы авторов в хрестоматии на выбор.
- •Семинарское занятие №6
- •Семинарское занятие №7
- •6. Лабораторные работы (лабораторный практикум)
- •7. Тематика курсовых/контрольных работ/рефератов
- •Методические рекомендации к написанию рефератов
- •8. Учебно-методическое обеспечение
- •8.1. Литература Основная:
- •Дополнительная:
- •8.2. Материально-техническое и информационное обеспечение
- •2. Правила тактичного поведения и эффективного слушания на лекциях:
- •3. Правила конспектирования на лекциях:
- •4. Правила подготовки к зачетам и экзаменам и корректного поведения при их сдаче преподавателям:
- •Как планировать свою деятельность
- •Материалы для самостоятельной работы
- •Материалы для контроля знаний Терминологический диктант Вариант 1
- •Терминологический диктант Вариант 2
- •8.4. Методические рекомендации преподавателю
- •II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций Вопросы к зачету
- •Вопросы к экзамену по разделу «Общая педагогика»
- •Вопросы к экзамену по разделу «История общей и дошкольной педагогики»
Тема 2.16. Направления реорганизации образования в условиях реформы социально-экономического развития страны
Концепция дошкольного воспитания (1989г.). Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. «Ориентиры и требования к обновлению содержания дошкольного образования» (1991г.). В.А. Петровский, Л.М. Кларина, Л.А. Смывина, Л.П.Стрелкова «Построение развивающей среды в дошкольном учреждении» (1992 г.). Защита прав и достоинств ребенка в ДОУ и в семье.
Всероссийское совещание по проблемам преемственности дошкольного и начального образования (2000г.). Современные подходы к реализации преемственности между дошкольным и начальным звеньями системы образования.
Инновационное дошкольное образование: опыт, проблемы и стратегия развития. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений. Государственный стандарт дошкольного образования. Качество дошкольного образования и основные тенденции его изменения. «Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении» (1995 г.). Лицензирование, аттестация и аккредитация дошкольных образовательных учреждений.
5. Темы практических и семинарских занятий Семинарско-практическое занятие №1
Тема: Категориальный аппарат педагогики
Задание 1. Выписать определение основных категорий педагогики: воспитание, образование, обучение, самовоспитание, социализация, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогический процесс, педагогическая технология, знания, умения, навыки, воспитательные отношения, развитие и формирование, педагогическая система.
Задание 2. Ответить на вопросы:
1. Существует ли взаимосвязь категорий: обучение, воспитание, образование, развитие, формирование?
2. Охарактеризуйте понятия: педагогический процесс, педагогическая система, педагогическая деятельность, педагогическая задача, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, образовательный процесс.
3. В чем отличие обучения от образования?
4. Поясните значение педагогического взаимодействия в педагогическом процессе.
Литература:
1. Подласый И.П. Педагогика. - М., 1996. - С. 22-30, 180-198.
2. Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. - Ростов-на-Дону, 1999. С. 33-41.
3. Харламов И.Ф. Педагогика. - М., 1997. - С. 75-97.
4. Сластенин В.А. и др. Педагогика. - М., 1998. - С. 155-171.
5. Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах. - Минск, 1999. - С. 277-279.
6. Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. Психология и педагогика в вопросах и ответах. Москва - Ростов-на-Дону, 1999.- С. 392-393.
Семинарское занятие №2
Тема: Соотношение наследственности и социальной среды, национальных и культурно-исторических факторов в воспитании и образовании
Вопросы для обсуждения
1. В чем суть идеи природосообразности?
2. Возможно ли психическое развитие человека независимо от физического?
3. Взаимодействуют ли факторы среды в их влиянии на развитие личности?
4. Как воспитание способствует процессу интеграции человеческих ценностей?
Литература:
1. Воспитание детей в школе: Новые подходы и новые технологии / Под ред. Н.Е. Щурковой. – М.: Новая школа, 1998. С. 29-40.
2. Дмитриев Г.Д. Многокультурное образование. – М.: Народное образование, 1999. С. 33-47.
3. Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. Книга для учителя-воспитателя. – М.: Педагогическое общество России, Издательский Дом «Ноосфера», 1999. С. 15-74.
4. Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн. 2. Психология образования. – 2-е изд. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. С. 122-146.
5. Социальная педагогика: Курс лекций / Под общ ред. М.А. Галагузовой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. С. 69-85.
6. Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство. Учебное пособие. – М.: Совершенство, 1998. С. 47-58.