3.4. Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения учебной дисциплины

3.4.1. Виды контроля и аттестации, формы оценочных средств

№ п/п	№ семестра	Виды контроля и аттестации (ВК, ТАт, ПрАт)*	Наименование раздела учебной дисциплины	Оценочные средства
				Форма	Количество вопросов в задании	Количество независимых вариантов
1	2	3	4	5	6
	3	ТАт	Введение в психологию развития. Основные теории психического развития. Основные закономерности и динамика психического развития.	Контрольная работа	5	2
	3	ТАт	Психическое развитие ребенка в младенчестве и раннем детстве. Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте. Психическое развитие ребенка в младшем школьном возрасте. Психическое развитие в подростковом возрасте. Психическое развитие в юношеском возрасте. Психическое развитие в период взрослости и в позднем возрасте.	Контрольная работа	5	2
	3	ТАт	Общая характеристика педагогической психологии. Психология обучения.	Контрольная работа	5	2
	3	ТАт	Психология воспитания.	Контрольная работа	5	2
	3	ТАт	Психология педагогической деятельности и ее субъекта.	Контрольная работа	5	2

Примеры оценочных средств*:

для текущей аттестация (ТАт) Введение в психологию развития. Основные теории психического развития. Основные закономерности и динамика психического развития.	Предмет психологии развития. Концепция культурно-исторического развития психики ребенка Л.С.Выготского. Теории психического развития в зарубежной психологии (Ж.Пиаже). Категория возраста в теоретической системе возрастной психологии. Сущность и закономерности возрастного развития психики. Возрастные кризисы психического развития: их сущность и проявления.
	Методы исследований психологии развития. Теории психического развития в зарубежной психологии (Л. Колберг). Современные подходы к определению возрастных этапов развития психики человека. Возрастная периодизация Д.Б.Эльконина. Акселерация и ретардация психического развития и их причины. Умственно отсталые дети. Степени умственной отсталости и их характеристика.
для текущей аттестация (ТАт) Психическое развитие ребенка в младенчестве и раннем детстве. Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте. Психическое развитие ребенка в младшем школьном возрасте. Психическое развитие в подростковом возрасте. Психическое развитие в юношеском возрасте. Психическое развитие в период взрослости и в позднем возрасте.	Особенности общения и речевое развитие ребенка в первые 7 лет. Понятие о психологической готовности ребенка к обучению в школе. Основные трудности начального этапа школьной жизни. Особенности учебной деятельности младшего школьника. Развитие познавательных процессов в младшем школьном возрасте. Развитие самосознания в подростковом возрасте. Особенности психического развития в зрелом, пожилом и старческом возрастах.
	Развитие познавательных процессов в первые 7 лет. «Кризис трехлеток» : причины и симптоматика. Формирование личности в младшем школьном возрасте. Особенности общения и межличностных отношений младших школьников. Психологические особенности учебной деятельности в подростковом и старшем школьном возрасте. Возрастные особенности личности в ранней юности. Развитие самосознания в ранней юности.
для текущей аттестация (ТАт) Общая характеристика педагогической психологии. Психология обучения.	Предмет и основные проблемы педагогической психологии. Структурные компоненты учебной деятельности и их психологическая характеристика. Психология усвоения учебного материала. Этапы усвоения. Психологические особенности формирования учебных навыков. Основные критерии их сформированности. Психологические основы различных моделей обучения (традиционное, проблемное, программированное, развивающие).
	Проблема соотношения обучения и развития, различные подходы к ее решению. Соотношение понятий "учение", "научение", "обучение". Виды научения. Мотивы учебной деятельности, их формирование в процессе обучения. Понятие об обучаемости. Основные ее показатели. Психологические причины неуспеваемости школьников и пути ее преодоления.
для текущей аттестация (ТАт) Психология воспитания.	Общие психологические требования к воспитательным воздействиям. Виды педагогических оценок. Психологический анализ типичных недостатков семейного воспитания. Конфликты в педагогическом общении и способы их разрешения. Характеристика основных способов психологического воздействия, применяемых учителем в педагогическом общении (внушение, убеждение).
	Условия эффективности применения оценки и отметки в образовательном процессе. Психологические особенности процесса самовоспитания. Позиции учителя в педагогическом общении и их характеристика. Характеристика стилей педагогического общения. Конфликты в педагогическом общении и способы их разрешения. Характеристика основных способов психологического воздействия, применяемых учителем в педагогическом общении (заражение, подражание).
для текущей аттестация (ТАт) Психология педагогической деятельности и ее субъекта.	Общая психологическая характеристика педагогической деятельности. Профессионально значимые качества личности педагога. Педагогические способности, их структура и развитие. Понятие о соответствии человека педагогической деятельности. Стили педагогической деятельности.
	Уровни профессиональной подготовки учителя. Психология педагогической саморегуляции. Педагогические способности, их структура и развитие. Понятие о соответствии человека педагогической деятельности. Функции педагогической деятельности.

(Указывается не менее 3-ех заданий по всем видам контроля для каждого семестра)