Раздел 4.Сетевой доступ к информационным ресурсам гуманитарных наук (а. Бетлик)............................................................127

4.1. Структура Интернета. Основные принципы работы................................127

4.2. Электронный адрес, его информационное содержание ..........................129

4.3. Состав гипертекстового документа...........................................................130

4.4. Поиск информации в Сети..........................................................................130

4.4.1. Принцип поиска и подачи материала......................................................131

4.4.2. Деление поисковых средств по охвату материала.................................133

4.5. Гуманитарный Интернет............................................................................134

4.5.1. Серверы и WEB-сайты учреждений культуры.......................................134

4.5.2. Специализированные серверы и сайты по культуре и искусству........139

4.5.3. Собрания электронных текстов, он-лайновые журналы и газеты........140

4.5.4. Коллекции ресурсов (тематические каталоги и списки, метаресурсы)........................................................................................................142

4.5.5. Базы данных (он-лайн)..............................................................................143

4.5.6. WEB-сайты краеведческого характера....................................................145

4.5.7. Отдельные страницы.................................................................................145

Введение

Второй выпуск учебного пособия посвящен информационным ресурсам истории, лингвистики, психологии. В заключительном разделе характеризуется сетевой доступ к информационным ресурсам гуманитарных наук.

Информационные ресурсы - множество профессионально значимых источников информации, необходимых для развития определенной сферы деятельности в каждый конкретный период времени. Специфика отраслевого знания накладывает существенный отпечаток на процесс формирования и использования информационных ресурсов. В учебном пособии характеризуются информационные ресурсы в трех существенно различных областях знания: для исследований историка важен поиск архивных данных, для лингвиста необходимы машиночитаемые словари, словарные картотеки, лингвистические атласы. Для психолога значимыми являются тесты, методика и техника диагностики. В пособии рассматриваются специфические для отрасли — источниковедческие ресурсы, позволяющие разыскать сведения об объектах исследования - фактографические базы данных, специализированные собрания и фонды.

Каждый отраслевой раздел включает краткую справку исторического характера, где названы сохраняющие информационное значение первичные и вторичные документы. Рассмотрены типовые элементы информационных ресурсов, тенденции их развития в 90 гг. XX в.

Изложение материала в разделах определяется его спецификой. Детальнее освещаются значимые для отраслевого комплекса источники информации. Авторы используют разнообразные средства для закрепления учебного материала - графики, ранжированные списки, хронособытийная шкала, сложные практические задания. Отраслевые разделы включают оригинальные материалы, впервые собранные для учебного пособия:

В разделе 1.1. четко обозначены вехи исторического пути, пройденного мировой исторической библиографией за четыре столетия. Выделены библиографические источники, сохраняющие свое справочное значение до настоящего времени. Его автор - старший научный сотрудник Российской национальной библиотеки, преподаватель отраслевого курса "Библиография истории" СПбГУКИ - М. А. Мамонтов, составитель указателей библиографических пособий "История зарубежных стран" (совместно с Б. Л. Канделем). Современные информационные ресурсы, а также специфические и уникальные для историков источники информации, характеризуются преподавателем кафедры С.Г. Николовой в разделах 1.2 -1.3.

Впервые собран и обобщен материал по мировым информационным ресурсам по лингвистике преподавателем В. В. Гончаровой, защитившей диссертацию по этой теме в 2000 г. в нашем университете. В разделе 2 не только предложена история мировых документальных ресурсов за. 3 тысячелетия, но и выявлены современные разновидности электронных словарей, систем машинного перевода, лингвистических атласов.

Впервые дается характеристика информационным ресурсам в области психологии Е.А. Паникаровской, аспиранткой кафедры гуманитарной информации — автора единственной обобщающей публикации по теме.

В пособие введен обобщающий раздел о сетевом поиске ин­формационных ресурсов. Впервые в нем типизируются сетевые ресурсы гуманитарной проблематики, предлагаются методические рекомендации для их оперативного поиска в сети Интернет. Автор раздела - А. Бетлик, аспирантка кафедры, активный разработчик путеводителей в сети Интернет, организатор работы Интернет-класса и ведущий библиограф Российской национальной библиотеки.

При характеристике столь обширного массива источников трудно избежать недочетов. Авторы пособия — преподаватели, аспиранты кафедры гуманитарной информации, сотрудники Российской национальной библиотеки — будут благодарны коллегам за рекомендации, замечания, дополнения.

Г. Ф.Гордукалова