- •Тема 16 формирование базовой культуры личности
- •§ 1. Формирование научного мировоззрения учащихся
- •§ 2. Формирование основ нравственной культуры личности
- •§ 3. Гражданское воспитание в системе формирования базовой культуры личности
- •§ 4. Формирование эстетической культуры личности
- •§ 5. Формирование культуры труда личности
- •§ 6. Воспитание физической культуры личности
- •Вопросы и задания
§ 3. Гражданское воспитание в системе формирования базовой культуры личности
Основная цель гражданского воспитания состоит в формировании гражданственностикак интегративного качества личности, заключающего в себе:внутреннюю свободу и уважение к государственной власти; любовь к Родине и стремление к миру; чувство собственного достоинства и дисциплинированность; проявление патриотических чувств и культуры межнационального общения.
Гражданское воспитание предполагает формирование конституционных, правовых позиций личности.
Выработанные в обществе идеи, нормы, взгляды и идеалы определяют гражданское сознание личности, однако для достижения их гармонии необходимо целенаправленное воспитание.
Становление гражданственности определяется как субъективными усилиями педагогов, родителей, общественной организацией, так и объективными условиями функционирования общества.
Содержание воспитательной работы включает: воспитание чувства ответственности за свой дом, порядок в нем; формирование ответственности за судьбу Отечества; усвоение детьми и учащейся молодежью знаний о своих правах и обязанностях и воспитание потребности реализовывать их в повседневной жизни; стимулирование политической, экономической, социальной активности, развитие чувства уважения к законам государства, атрибутам государственности; формирование правосознания, законопослушания и чувства патриотизма.
Критерии сформированности гражданской культуры:
наличие знаний о Конституции Республики Беларусь, гражданских правах и обязанностях, об особенностях гражданского общества;
законопослушность (уважение законов);
готовность к активному участию в жизни общества;
осознание своих прав и обязанностей;
сформированность потребности отстаивать интересы Республики Беларусь.
§ 4. Формирование эстетической культуры личности
Базовыми категориями эстетической культуры личности являются эстетическое сознание, художественно-эстетическое восприятие, эстетическое чувство, эстетическое переживание, эстетическая потребность, эстетический идеал, эстетический вкус, эстетическое суждение.
Эстетическое сознание включает в себя осознанное людьми эстетическое отношение к действительности и искусству, выраженное в совокупности эстетических идей, теорий, взглядов, критериев.
Важнейшим элементом эстетического сознания человека является художественно-эстетическое восприятие. Восприятие– исходный этап общения с искусством и красотой действительности, психологическая основа эстетического отношения к миру.
Художественно-эстетическое восприятиепроявляется в способности человека вычленять в явлениях действительности и искусства процессы, свойства, качества, пробуждающие эстетические чувства.
Эстетическое чувство– субъективное эмоциональное состояние, вызванное оценочным отношением человека к эстетическому явлению действительности или искусства.
Эстетическое переживание– состояние потрясения, просветления, страдания, радости, восторга и др. Эстетические переживания способствуют возникновению и развитию духовно-эстетических потребностей.
Эстетическая потребностьпроявляется как устойчивая нужда в общении с художественно-эстетическими ценностями.
Центральным звеном эстетического сознания является эстетический идеал– социально обусловленное представление о современной красоте в природе, обществе, человеке, искусстве.
Эстетическое сознание в единстве с эстетическим чувством рождает художественно-эстетическийвкускак тонкое и сложное умение видеть, почувствовать, понять подлинно прекрасное или безобразное, трагическое или комическое и верно оценить его.
На этой основе развивается способность эстетического суждения– доказательной, аргументированной, обоснованной оценки эстетических явлений общественной жизни, искусства, природы.
Формирование эстетической культурыосуществляется в процессеэстетического воспитания.
Эстетическое воспитание – целенаправленный процесс формирования творчески активной личности, способной воспринимать, чувствовать, оценивать прекрасное, трагическое, комическое, безобразное в жизни и искусстве, жить и творить по «законам красоты».
Эстетическое воспитание включает в себя эстетическое развитие – организованный процесс становления в ребенке природных сущностных сил, обеспечивающих активность эстетического восприятия, чувствования, творческого воображения, эмоционального переживания, образного мышления, а также формирование духовных потребностей.
Сердцевиной эстетического воспитания является воздействие на личность средствами искусства и осуществление на его основе художественного воспитания.
Художественное воспитание – целенаправленный процесс формирования у детей способности воспринимать, чувствовать, переживать, любить, оценивать искусство, наслаждаться им и создавать художественные ценности.
В основе организации системы эстетического воспитания лежит ряд принципов:
всеобщность эстетического воспитания;
комплексный подход ко всему делу воспитания;
сочетание классных, внеклассных, внешкольных занятий, различных форм воздействия искусством через средства массовой информации;
связь художественно-эстетической деятельности с жизнью, практикой обновления общества;
единства художественного и психического развития;
художественной деятельности и самодеятельности детей;
эстетизация всей жизни;
учета возрастных и индивидуальных особенностей детей.
Критерии сформированности эстетической культуры:
наличие стремления к общению с искусством и природой;
наличие эстетической потребности в преобразовании окружающей действительности по законам красоты и нетерпимости к безобразному;
умение воспринять искусство, сопереживать и получать наслаждение от высокохудожественных образцов;
умение дать эстетическую оценку произведению искусства и объекту природы;
способность художественно-творческого самовыражения;
эстетизация отношений с окружающими людьми;
знание основ народного творчества, историко-культурных традиций своей страны, стремление к их творческому освоению и сохранению.