- •Диагностика нормы и патологии детей
- •24 Февраля 2014 г.
- •История становления дпр в России
- •Вторая теоретическая основа дПр – современные представления о нарушенном развитии.
- •Направления и задачи дПр.
- •Оценка динамики психического развития в процессе обучения психокоррекции, лечения или на фоне течения заболевания. Например, оценка развития в динамике у ребенка с опухолью мозга.
- •Методологические принципы дпр. Эти принципы описаны в трудах Выготского, Леонтьева а. Н., Лурии а. Р., Лубовского в. И. И забрамной с. Д.
- •Описание раннего развития ребенка. В беседе с родителем или по медицинской
- •Метод анализа психолого-педагогической характеристики
- •Программа изучения ребенка для составления психолого-педагогической характеристики см
- •Метод наблюдения
- •Уровни развития сюжетно-ролевой игры по д.Б. Эльконину
- •Уровни развития сюжетно-ролевой игры по д.Б. Эльконину
- •31 Марта 2014
- •Оценка внимания в патопсихологическом эксперименте
- •Оценка памяти в пэ
- •Оценка мышления в пэ
- •Оценка произвольной регуляции в пэ
- •Оценка самосознания в пэ
Оценка произвольной регуляции в пэ
Недостаточность регуляторной функции психики является важным признаком отставания в развитии. Сюда можно отнести оценку произвольного внимания. А также оценкуволевой регуляции действий и деятельности в целом.
Первый тип заданий «графические диктанты» предлагают, начиная с шести-семи лет, ребенка просят перерисовать узор, изображенный на клетчатом полотне в тетрадный лист в клетку. Продолжить его до конца строчки. Оценивают способность ребенка соблюдать правила, пространственную ориентировку, мелкую моторику, а главное. Фиксируют соотносит ли свой способ выполнения с образцом, имеет ли некоторую программу действий в начале выполнения заданий.
Задания, которые ребенку не интересны, но оценивается волевая регуляция – оценка волевой регуляции в условиях монотонной деятельности. Например, раскрашивание кружков.
Оценка самосознания в пэ
Обычно оценивают в рамках ДПР половозрастную идентификацию и особенности самооценки ребенка. Для оценки ПВИ ребенку предлагают посмотреть на изображении мужского и женского персонажей в разные возрастные природы. Первый вопрос: какой ты сейчас? Каким ты будешь потом и каким будешь потом?
Об отставании в развитии ПВИ будет говорить невозможность оценить себя правильно в настоящем, прошлом и будущем. Например, такие трудности в младшем и старшем дошкольном возрасте есть у УА детей.
Для характеристики самооценки используют шкальные типы заданий: ребенку предлагают оценить свое качество на шкале. Варианты шкал: лесенка из пяти-шести ступенек: ум ум, здоровье, характер и счастсье. В младшем школьном нарисованные шкалы – линии, могут дробиться на дестяь интервалов. Деление от нуля до ста. В подростковом возрасте количество шкал увеличивается: красота, ловкость, мудрость, образованность. Дл шести-семи лет, нормально, если он везде самый умный, но хоть одна шкала будет критична.
Об отставании в развитии самооценки, будет говорить, например, тот факт, что в семь лет ребенок не критично оценивает все свои качества, если хотя бы по одному качеству он не на высоте, это говорит о зарождающейся самокритике и отражает нормальное развитие самооценки.