- •Российский государственный университет туризма
- •1. Цели и задачи изучения дисциплины
- •2.Требования к уровню освоения дисциплины
- •3.Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4.Тематический план
- •5. Содержание курса
- •Управление финансовым риском
- •Тема 2.
- •Раздел 2. Угрозы экономической безопасности (внутр., и внешние)
- •Тема 5.
- •Раздел 3 Виды безопасности
- •Тема 7.
- •Тема 8.
- •Раздел 4. Организация службы экономической безопасности
- •Тема 9.
- •Раздел 5. Понятие коммерческой тайны
- •Тема 10
- •Перечень сведений, составляющих коммерческую тайну организации
- •4. Совещания
- •6. Рынок
- •13. Технология
- •14. Безопасность
- •6. Планы семинарских, практических занятий, и деловых игр.
- •Раздел 1. Понятие риск- менеджмента и экономической безопасности
- •Тема 1. Развитие представлений об экономической безопасности (Семинар 2ч.)
- •Тема 2. Законодательство в области обеспечения экономической безопасности
- •Раздел 2. Аграрная реформа и теневая экономика
- •Тема 3. Аграрная реформа на современном этапе
- •Тема 4. Состояние теневой экономики и основные направления по снижению ее уровня
- •Раздел 3. Продовольственная безопасность
- •Тема 5. Продовольственная безопасность: проблемы и перспективы
- •Тема 6. Формирование системы продовольственной безопасности. Оптимизация продовольственного обеспечения территории. - практическое занятие – 2 ч.
- •Раздел 4. Виды безопасности
- •Тема 7. Финансовая безопасность (практическое занятие 2 ч.)
- •Тема 8. Интеллектуально – кадровая безопасность. Политико –правовая безопасность.
- •Тема 9. Технико-технологическая безопасность. Экологическая безопасность.
- •Тема 10. Информационная безопасность. Силовая безопасность.
- •Методика проведения деловых игр
- •2. Тест «Надежный ли Вы деловой партнер?»
- •3. Какая черта из перечисленных ниже вам наиболее симпатична?
- •5. Вот уже 10 минут вы ожидаете того, с кем договорились о свидании. Как вы поступите?
- •7. Темы контрольных работ (авторефератов) и краткое их содержание
- •Методика выбора темы
- •8. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
- •Вопросы к экзамену
- •9. Тесты для промежуточного контроля успеваемости
- •Вариант 8
- •2. Признаками экономической преступности являются:
- •7. Демпингом называется:
- •18. Электромагнитным перехватом информации является:
- •19. К целям несанкционированного доступа относятся:
- •20. К методам несанкционированного доступа относятся:
- •21. Укажите обычные преступления, не совершаемые с использованием компьютерных технологий:
- •22. В соответствии с законодательством рф, предусмотрена уголовная ответственность за совершение следующих общественно опасных деяний в сфере компьютерной информации:
- •23. Какие преступления совершаются с использованием сети Интернет на рынке ценных бумаг?
- •24. Укажите преступления, совершаемые с использованием банковских карт:
- •25. Укажите злоупотребления, совершаемые в системе сотовой телефонной связи:
- •11. Словарь терминов
- •12. Учебно-методическое обеспечение Основная литература
- •Дополнительная:
- •13. Методические рекомендации для преподавателя
- •14. Методические указания обучаемым
- •Методические рекомендации по подготовке рефератов.
- •Методические рекомендации по подготовке научных работ.
13. Методические рекомендации для преподавателя
Среди различных видов учебных занятий лекция занимает основное, важнейшее место. Поэтому лекции должны читаться наиболее подготовленными преподавателями (как правило, доцентами и профессорами), имеющие значительный педагогический стаж и опыт научно – исследовательской работы.
Лекция является основной формой учебных занятий, способствующей получению новых знаний студентами, слушателями по изучаемой теме. Поэтому любая лекция должна включать элементы научной новизны, раскрывать основные, наиболее актуальные, злободневные проблемы по данной теме.
Основная задача лекции состоит в том, чтобы в наиболее доступной форме на высоком профессиональном уровне преподнести студентам, слушателям учебный материал по определенной теме. Каждая лекция, независимо от темы должна нести существенный воспитательный элемент, прежде всего с позиции правоохранительных органов.
В зависимости от объема изучаемого материала, лекция может быть рассчитана на два или четыре академических часа. Количество вопросов в рамках двухчасовой лекции не должно превышать, как правило, более четырех.
Подготовка лекции по данной теме – процесс творческий, многотрудный, длящийся непрерывно на всем протяжении преподавания учебной дисциплины. Лектор, прежде всего, основательно должен проработать научную, учебно – методическую, публицистическую литературу по данной теме. Внимательно изучить имеющиеся на кафедре фондовые лекции, другие материалы по данной теме других авторов.
Сбор материала может продолжаться довольно долго и объем его должен в 2-3 раза превышать конечный объем лекции. На этом этапе очень важно правильно определить учебные вопросы, их последовательность, ложную взаимосвязь, распределение по времени.
Если на кафедре имеется утвержденная и многократно апробированная рабочая учебная программа дисциплины, то (особенно для начинающих лекторов) надо взять ее за основу. Если же преподаватель хочет что-то изменить, написать свой вариант, то параллельно следует поставить вопрос о внесении изменений в рабочую программу и тематический план дисциплины.
Каждая лекция должна начинаться с введения, в котором:
делается акцент на актуальность и важность темы, изучаемых вопросов и проблем;
показывается логическая связь с ранее изученным материалом;
даются рекомендации по изучению новых теоретических и методических публикаций.
План лекции, то есть перечень учебных вопросов целесообразно давать на слайде, в виде телезаставки, с тем, чтобы студенты не на слух, а с экрана точно записали учебные вопросы.
Учебные вопросы по времени должны быть примерно одинаковые. Однако это не означает, что в силу специфики, важности, сложности и т.д. какого – то вопроса, он не может занять больше времени.
Темп речи лектора должен быть таков, чтобы студенты успевали записывать, конспектировать. Но не следует задиктовывать отдельные определения, наиболее важные моменты можно повторить или сбавить темп речи. Вообще у лектора с аудиторией должен быть бессловесный контакт.
Лектор должен чувствовать аудиторию, держать ее в поле зрения и в определенном напряжении. Аудитория также должна «без слов» понимать лектора и реагировать на темп его речи.
Для повышения эмоционального уровня лекции, оживления аудитории, «размачивания» слишком сухого материала целесообразно использовать в лекции примеры из практики ОВД, из публикаций СМИ и другого аналогичного материала. Это, так называемые, комментарии, иллюстрации учебного материала следует излагать в обычном темпе речи, чтобы студенты могли просто прослушать.
После рассмотрения каждого вопроса необходимо делать краткие выводы и подчеркивать логику перехода к следующей проблеме.
В ходе лекции желательно пробудить интерес студентов к изучению современных проблем экономики, показать значимость экономических знаний для борьбы с экономическими преступлениями.
Чтение лекции целесообразно сопровождать демонстрацией схем, плакатов, слайдов, фрагментами из кино – видеофильмов.
В заключительной части лекции следует:
сделать общий вывод по изученным вопросам;
дать рекомендации курсантам по самостоятельному изучению определенных вопросов темы;
дать рекомендации курсантам по подготовке к семинарским и практическим занятиям по данной теме;
показать связь этой темы с последующей.
Завершение лекции очень ответственный момент, с точки зрения времени. Важно так распределить учебный материал, чтобы иметь определенный резерв. В конце лекции надо иметь время, чтобы студенты могли задать вопросы. Но если вопросов не последует, то надо использовать этот резерв с тем, чтобы не заканчивать ранее времени.