2.2. Анализ организационной структуры Средней образовательной школы №9 в Вологодской области в Сокольском районе

Директор

Заместитель директора по административно – хозяйственной части

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе

Педагогический совет

Родительский комитет

Учителя-предметники

Классные руководители

Заведующий библиотекой

Обслуживающий персонал

Учащиеся школы

(Схема 1)

Управление школой осуществляется в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»²и Типовым положением об общеобразовательном учреждении в Российской Федерации на принципах демократии, гуманизма, общедоступности, приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, гражданственности, свободного развития личности и светского характера образования.

       Управление школой осуществляется на основе сочетания принципов самоуправления коллектива и единоначалия.

Исходя из целей, принципов построения и стратегии развития организационная структура управления школой построена по линейно-функциональному типу (схема1) в которой функционируют следующие уровни:

Первый уровень – уровень директора (по содержанию – это уровень стратегического управления).

        Директор – главное административное лицо, воплощающее единоначалие и несущие персональную ответственность за все, что делается в школе всеми субъектами управления.

Следующий уровень структуры управления – уровень тактического управления.

      Заместители директора образовательного учреждения – интегрируют определенное направление или подразделение учебно-воспитательной системы согласно своему административному статусу.

Родительские комитеты – действуют в целях установления единства воспитательного влияния на обучающихся педагогического коллектива и семьи, с целью реализации прав обучающихся и по их инициативе созданы органы ученического самоуправления.

Учащиеся и родители – развитие самоуправления на данном уровне обеспечивает реализацию принципа демократизации. Участие детей в управляющей системе формирует их организаторские способности и деловые качества.

Учителя, классные руководители и т.д. – выполняют организационно-управленческие функции, взаимодействуя с органами общественного управления и самоу­правления (методическое объединение, творческие группы учителей, классный родительский комитет).

Достоинства (возможности) линейно – функциональной структуры: 1. Структура повышает ответственность руководителя (директора) организации за конечный результат деятельности; 2. Способствует повышению эффективности использования рабочей силы всех видов;

3. Упрощает профессиональную подготовку;

4. Позволяет легче контролировать деятельность каждого подразделения и исполнителя. Недостатки: 1. Ответственность за получение прибыли ложится на руководителя школы; 2. Усложняется согласованность действий функциональных подразделений; 3. Замедляется процесс принятия и реализации решения; 4. Структура не обладает гибкостью, так как функционирует на основе множества принципов и правил.