GOSy / педагогика / 6
.doc6. Характеристика содержания школьного образования.
Виды образовательных программ для начальной школы.
Содержание образования – система научных знаний, практических умений и навыков, а также мировоззренческих и нравственно-эстетических идей, которыми должны овладеть учащиеся в процессе обучения.
Факторы, влияющие на содержание образования:
-
Объективные (потребности общества, развития науки и техники)
-
Субъективные (политика государства, методические позиции ученых)
Источники содержания образования:
- наука
- производство материальных благ
- культура
- опыт общественных отношений
- духовные ценности и содержание форм общественного сознания
Содержание образования должно отвечать следующим принципам:
- гуманизации (направлен на создание условий для активного творческого и практического освоения школьниками общечеловеческой культуры. Приоритетная роль принадлежит языковому и литературному образованию, эстетическому воспитанию и т.д.)
- естественно-научный (проявляющейся в соответствии изучаемых в школе знаний последним достижениям научного, социального и культурного прогресса)
- последовательности (состоит в планировании содержания, развивающегося по восходящей линии, где каждое новое знание опирается на предыдущее и вытекает из него)
- историзма (воспроизведение в школьных курсах истории развития той или иной отрасли науки, человеческой практики, освещение в связи с изучаемыми проблемами деятельности выдающихся ученых)
- систематичности (предполагает рассмотрение изучаемых знаний и формируемых умений в системе построения всех учебных курсов и всего содержания школьного обучения как систем, входящих друг в друга и в общую систему человеческой культуры)
-соответствие возрастным возможностям и уровню подготовки детей (если материал, которым учащиеся овладевают, слишком легок, то и знания, и познавательные силы растут медленно, несоразмерно с их возможностями)
- доступности (определяемой структурой учебных планов и программ, способом изложения научных знаний в учебных книгах, а также порядком введения и оптимальным количеством изучаемых научных понятий и терминов)
- связи с жизнью
Компоненты содержания образования:
1. когнитивный опыт личности ( знания: о природе→, об обществе,→ о мышлении→, о технике,→ о способах деятельности)
2. практический опыт (умения и навыки: интеллектуальные→, практические→, общие→, специфические)
3. опыт творческой деятельности (перенос ЗУН в новую ситуацию→ видение новой проблемы→ комбинирование нового из элементов известного→ нахождение принципиально новых способов решения проблемы)
4. эмоционально-ценностные отношения личности (к миру→, к обществу и людям→ к природе→ к общественной деятельности→ к себе и своим обязанностям→ к изучаемому материалу)
Содержание учебного материала может иметь различные структуры:
-
Линейная (система и порядок – история, музыка и др.)
-
Концентрическая (возвращение к изучаемым знаниям – физика, химия, биология)
-
Спиральная (углубление, совершенствование знаний)
-
Смешанная
Содержание образования определяется следующими нормативными документами:
- Государственный стандарт
- Учебные планы и программы
Государственный стандарт образования – это система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, отражающей общественный идеал и учитывающий возможности реальной личности и системы образования по достижению этого материала.
Он имеет 3 уровня:
- федеральный (обеспечивает единое педагогическое пространство России)
- национально-региональный
- школьный уровень (определяет само образовательное учреждение)
Значение ГОСТа:
- способствует организации единого педагогического пространства, в условиях различных типов школ, национальных и региональных моделях образования
- формирует у учащихся положительную мотивацию учения, благодаря повышению доступности учебного материала
- нормализует учебную нагрузку учащихся
- способствует переходу к оценке результатов труда учителя, на основе соответствия учебных достижений школьников стандарту образования
- способствует принятию обоснованных управленческих решений, в соответствии со способностями, интересами и склонностями учащихся.
В образовательном стандарте выделяются два компонента – инвариантное (неизменяемое) ядро образования, которое пересматривается и изменяется сравнительно редко, а вариативная часть – для быстрого реагирования на запросы общества. Эта часть систематически обновляется и пересматривается.
Структура стандарта:
- типовой (базисный) учебный план,
- общая характеристика инвариантной и вариативной составляющих содержания,
- государственные требования к уровню общеобразовательной подготовки учащихся.
Учебный план – документ учебного заведения, определяющий продолжительность учебного года, длительность четвертей и каникул; полный перечень предметов, изучаемых в учебном заведении; распределение предметов по годам обучения; количество часов на предмет и т.д.
Учебный план школы:
1. Базисный – основной государственный документ, часть ГОСТа (определяет продолжительность обучения в годах, недельная нагрузка для предметов на каждой ступени, суммарную оплачиваемую государством нагрузку учителю, деление групп на подгруппы)
2. Типовой – носит рекомендационный характер, разрабатывается на основе базисного учебного плана и утверждается министерством обороны РФ.
3. Учебный план общеобразовательной средней школы.
Существует 2 типа учебного плана школы:
- перспективный (собственно учебный план школы, разрабатывается на длительный период)
- годовой (рабочий план составляется ежегодно и утверждается на педсовете).
В учебном плане выделяется 3 уровня:
- федеральный
- национально-региональный
-школьный
В учебном плане 3 основных вида занятий:
- Обязательные (базовое ядро общего среднего образования)
- обязательные занятия по выбору учащегося
- факультативные занятия (необязательное, занятие по выбору)
Средством реализации образовательных стандартов на практике служат образовательные программы (учебные программы)
Учебная программа – это документ, устанавливающий состав, структуру, последовательность материала по каждому предмету с распределением его по годам обучения, разделам и темам.
Учебные программы могут быть:
- типовые (разрабатывается на основе ГОСТа по определенной дисциплине. Они имеют рекомендованный характер)
- рабочая (утверждается педагогическим советом)
- авторскими (учитывают требования образовательного стандарта, но могут иметь другую логику изложения учебного материала (авторский взгляд). Они обсуждаются на школьном совете, затем утверждаются)
Содержание учебных программ:
- объяснительная записка
- собственно содержание программы
- литература
- критерии ЗУН
- оборудование к занятиям.