- •75 Оглавление
- •Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы использования дидактических игр в процессе обучения биологии………………………………………………7
- •Глава 2. Использование дидактических игр в преподавании биологии в 8 классе……………………………………………………………………………..23
- •Введение
- •Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы использования дидактических игр в процессе обучения биологии
- •1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме применения игр в процессе обучения в условиях современной школы
- •1.2 Классификация дидактических игр и игровых приемов
- •1.3. Дидактические игры на уроках биологии как средство активизации познавательной деятельности обучающихся
- •Выводы по главе 1
- •Глава 2. Использование дидактических игр в преподавании биологии в 8 классе
- •2.1. Характеристика методики, базы и участников педагогического эксперимента
- •Структура образовательного учреждения.
- •Список 8 «в» Класса
- •2.2. Влияние дидактических игр и приемов на успеваемость обучающихся по биологии
- •Результаты самостоятельной работы по теме «Внутренняя среда организма» (констатирующий этап)
- •Качественная и абсолютная успеваемость по итогам самостоятельной работы по теме «Внутренняя среда организма» (констатирующий этап)
- •Фрагмент рабочей программы по биологии, 8 класс
- •Результаты самостоятельной работы по теме «Дыхание» (итоговый этап)
- •Качественная и абсолютная успеваемость по итогам самостоятельной работы по теме «Дыхание» (итоговый этап)
- •2.3 Влияние дидактических игр и приемов на развитие познавательного интереса на уроках биологии
- •Результаты анкетирования по методике «Ранжирование учебных предметов по степени интереса к ним» (констатирующий этап)
- •Выводы по главе 2
- •Заключение
- •Список литературы
- •Приложения
- •Конспект урока по биологии для 8 «в» класса
- •Ход урока:
- •1. Организационный момент.
- •3. Изучение нового материала.
- •4. Закрепление и обобщение изученного
- •Кроссворд по теме «Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания»
- •5. Заключительный этап.
- •6. Домашнее Задание
- •§28 По учебнику д. В. Колесов, р. Д. Маш, “Источники загрязнения атмосферного воздуха”.
- •Конспект урока по биологии для 8 «в» класса
- •1.Орг. Момент
- •2. Проверка знаний
- •3. Изучение нового материала
- •1. Этапы дыхания
- •2. Строение органов дыхания
- •4. Закрепление и обобщение изученного
- •Сравнение лёгочного и тканевого дыхания
- •Кроссворд по теме «Транспортные системы организма»
- •Кроссворд по теме «Транспортные системы организма»
- •Ребусы к уроку по теме «Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения».
3. Изучение нового материала.
- Дорогие, ребята. Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с механизмами вдоха и выдоха. Рассмотрим регуляцию дыхания. Посмотрите все на доску, там записан план нашего занятия.
1. Механизм легочной вентиляции:
вдох;
выдох.
2. Регуляция дыхания. Роль дыхательного центра в ритмическом чередовании вдоха и выдоха.
Перед учащимися ставится проблемный вопрос: В чем секрет вдоха и выдоха? Почему не имеющие мышц легкие следуют за движением грудной клетки?
- Как осуществляется газообмен в тканях? Почему во вдыхаемом и выдыхаемом воздухе содержание азота постоянно?
- Благодаря чему углекислый газ непрерывно поступает из крови в альвеолярный воздух, а кислород поглощается кровью и расходуется. Какой механизм это обеспечивает?
Опыт. Что бы ответить на проблемные вопросы, давайте проведем опыт. Попробуйте вдохнуть или выдохнуть так, чтобы диафрагма и грудные мышцы не сокращались.
- Почему это не возможно? (Потому что не изменяется объем грудной клетки)
Теперь попробуйте задержать дыхание, блокируя выход из дыхательных путей и сократить мышцы живота и груди. Какой вывод можно сделать из этого опыта?
Вывод. Чтобы дыхательные движения были возможны, необходимо, чтобы мышцы могли изменять объем грудной полости и чтобы вдох/выдох воздуха через воздухоносные пути был свободен.
- Объясните, почему опасно разговаривать во время еды?
- Покажите по таблице путь воздуха при вдохе. Как строение воздухоносных путей связано с выполняемыми ими функциями?
- Как связана нагрузка и частота дыхания?
- Предложите объяснения вдоха и выдоха. Дополните схемы вдоха и выдоха, предложенные на доске.
- Демонстрация опыта: Надувание воздушного шарика внутри пластиковой целой бутылки и бутылки с отрезанным дном. (Разбор процессов на модели Дондерса)
Схема “Вдоха-Выдоха” (Приложение 1)
- Какую роль в дыхании играет диафрагма?
- Роль грудной клетки при дыхании?
- Что обеспечивает механизм вдоха и выдоха?
В качестве закрепления учитель демонстрирует модель легкого, и учащихся объясняют, за счет чего обеспечивается механизм вдоха и выдоха.
Учащихся делают вывод по этому этапу урока.
- Ребята как вы думаете, что регулирует процесс дыхания?
Учащихся высказывают предположения.
После этого учитель объясняет данный механизм:
Дыхательный центр расположен в продолговатом мозге. Он состоит из центров вдоха и выдоха, которые регулируют работу дыхательных мышц. Спадение легочных альвеол, которое происходит при выдохе, рефлекторно вызывает вдох, а расширение альвеол рефлекторно вызывает выдох.
Кроме нервной регуляции дыхательную систему контролирует и гуморальная система. Гуморальная система поддерживает на определенном уровне количество углекислого газа и кислорода.
- Проблемный вопрос: Что происходит при задержке дыхания?
Учащихся пытаются ответить на этот вопрос, и учитель поправляет их. Тем самым объясняя, как это происходит.
При задержке дыхания мышцы вдоха и выдоха сокращаются одновременно, благодаря чему грудная клетка и диафрагма удерживаются в одном положении. Еще влияние оказывают и центры, находящиеся в коре больших полушарий.
- Сделайте ряд глубоких и частых вдохов и выдохов. Почему после них происходит непроизвольная задержка дыхания?
- Как вы думаете, есть ли защитные механизмы у дыхательной системы?
Учитель объясняет эти механизмы.
- Зимой человек, выходя из теплого помещения на мороз, непроизвольно задерживает дыхание. Почему это происходит? (С поверхности альвеол прекращается испарение воды, что исключает дополнительную потерю тепла)
- Как вы думаете, для чего нужен такой строгий контроль со стороны двух систем организма?
- Что влияет на органы дыхания?
- У курильщиков нарушается работа легких, и развивается заболевание эмфизема. Они не могут сделать полноценный выдох, воздух попадает во внеальвиалярное пространство и выйти не может. Почему это происходит? Используя модель Дондерса продемонстрируйте этот процесс. (Оттянете на модели “диафрагму” вниз. Шарик с начало раздувается, но затем перестает раздуваться из-за недостаточной эластичности резины. При курении альвеолы теряют эластичность, при глубоком вдохе лопаются, поэтому человек не может сделать полноценный выдох.)
- Предложите самый простой способ поддерживать высокую работоспособность и умственные способности учащихся в течении учебного дня. (Проветривать классы, т.к. количество углекислого газа к концу 6 урока увеличивается, что сказывается на умственных способностях и работоспособности учащихся)
- Для чего нужно бороться с пылью? Почему нужно в классах проводить влажные уборки?
- Давайте сделаем с вами вывод, что угрожает нашей дыхательной системе?