3. Формы итогового контроля

Посещаемость лекций и семинарских занятий, контрольная работа в 8 семестре, экзамен в 9 семестре.

4. Вопросы для самоконтроля знаний по разделам и

ТЕМАМ, ВЫНЕСЕННЫМ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ОСВОЕНИЯ

СТУДЕНТАМИ В МЕЖСЕЗОННЫЙ ПЕРИОД

1. Зарождение, становление и развитие учения о проблемах обучения и воспитания детей с отклонением в развитии.

2. История развития специальной педагогики за рубежом.

3. История специальной педагогики в России.

4. Основные направления развития специальной педагогики.

5. Классификация аномального развития детей (В.В.Лебединского, Б.П.Пузанова, В.А.Лапшина).

6. Первичный дефект виды, причины. Вторичный дефект, как последствие первичного, их виды.

7. Коррекция первичных и вторичных дефектов.

8. Содержание специального образования. Уровни специального образования.

9. Основные положения государственного стандарта «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья».

10. Общепедагогические принципы. Принципы специальной коррекционно-педагогической деятельности.

11. Общепедагогические методы обучения и воспитания детей с различными нарушениями в развитии.

12. Организация специальных видов занятий в дошкольных учреждениях для детей с нарушением в развитии.

13. Организация специальных видов занятий в специальных школах для детей с нарушением в развитии.

14. Система профессионального образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья.

15. Профессиональная реабилитация лиц с ограниченными возможностями здоровья.

16. Предмет и задачи олигофренопедагогики.

17. Обучение и воспитание детей с выраженной интеллектуальной недостаточностью.

18. Логопедия как средство специального обучения детей с нарушением речи.

19. Предмет и задачи сурдопедагогики. Специальные технические средства обучения для не слышащих детей.

20. Предмет и задачи тифлопедагогики. Специальные средства обучения слепых и слабовидящих.

21. Возможности развития, образования лиц с аутизмом. Коррекционно-педагогическая помощь при аутизме.

22. Специальное образование лиц с нарушением опорно-двигательного аппарата. Виды нарушений, характеристика ДЦП.

23. Коррекционная работа при ДЦП. Система специальной помощи при ДЦП.

24. Специальные виды помощи, способы специального образования детей со сложными нарушениями в развитии.

25. Организация медико-социально-педагогического патронажа и содержание деятельности медико-социально-педагогической комиссии.

26. Государственные службы, общественные организации и объединения инвалидов.

27. Содержание проекта Закона РФ «Об образовании лиц с ограниченными возможностями»

5. ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

1. Зарождение, становление и развитие учения о проблемах обучения и воспитания детей с отклонением в развитии.

2. История развития специальной педагогики за рубежом.

3. История развития специальной педагогики в России.

4. Основные направления развития специальной педагогики.

5. Понятие «аномального» развития ребенка. Виды, причины аномального развития детей.

6. Классификации аномального развития детей.

7. Теории Л.С.Выготского «О сложной структуре аномального развития», «Об общности закономерностей развития нормального и аномального ребенка».

8. Основные положения государственного стандарта «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья».

9. Общепедагогические принципы в системе специального образования.

10. Общепедагогические методы обучения и воспитания детей с различными нарушениями в развитии, особенности применения.

11. Роль личности педагога в процессе физического воспитания детей с особыми образовательными потребностями.

12. Формы организации специального образования. Государственные формы обучения; обучение на дому; обучение в условиях стационарного лечебного учреждения; обучение в учреждении общего назначения; интегрированное обучение.

13. Отличия урока в специальной школе от урока массовой общеобразовательной школы.

14. Принципы отбора средств обучения в специальном образовании.

15. Возможности искусства как средства коррекции и развития детей с нарушениями в развитии.

16. Компьютер в специальной школе.

17. Система организации специального дошкольного образования в одной из зарубежных стран (по выбору).

18. Принципы комплектования учреждений дошкольного образования. Организация специальных видов занятий для детей с нарушением в развитии.

19. Характеристика современной школьной системы специального образования в России.

20. Современные возможности получения высшего профессионального образования лиц с ограниченной трудоспособностью.

21. Профессиональная реабилитация лиц с ограниченными возможностями здоровья.