Структурные элементы урока

Структура урока — совокупность элементов урока, обеспечивающих цело­стность урока и сохранение его основных характеристик при различных вариантах сочетания.

Организация начала урока		Закрепление
• определение готовности к со­вместной деятельности; • мобилизующее начало.		• специальные задания после объ­яснения нового материала; • акцентирование внимания на опор-
Постановка цели и задач урока	• связь теоретического материала с практикой;
• формулировка цели и задач уро­ка;		• выработка умений и навыков приме­нения знаний.
• осознание и принятие цели и задач урока учащимися		Повторение
Проверка домашнего задания	• ведение учебного материала по те-
• определение степени усвоения изученного и готовности к восприятию нового;		мам и разделам; • введение элементов поискового ха­рактера.
• выявление возникших затруд­нений в усвоении изученного;		Подведение итогов урока
• выяснение степени ответст­венности учащихся.		• выяснение: чему научились на уро­ке, что узнали нового; • оценка качества работы на уроке.
Объяснение
научная, увлекательная и доступ-		Домашнее задание
ная подача учебного материала с активным привлечением уча­щихся.		• сообщение задания на дом; • разъяснение основных идей; • разъяснение способов его выполнения.
Стиль поведения учителя на уроке • авторитетность; • понимание и учет настроения и со- • демократизм; стояния учащихся; • деловитость; • привлечение дополнительных источ- • энергичность; ников; • оптимальность требований; • обучение самостоятельному анализу • опора на «зону ближайшего фактов, явлений; умению делать пра- развития»; вильные выводы; • педагогический оптимизм; • побуждение учащихся к активному • эмоциональная отзывчивость; участию в работе на уроке, взаимо- • чувство юмора; действию и диалогу.

Трудности при проведении уроков и пути их преодоления

Трудности	Пути преодоления
Обеспечение полного соответствия со­держания урока образовательным, вос­питательным и развивающим зада­чам	Подбор необходимого теоретического и практического материала, обеспечи­вающего решение всех задач
Выделение в содержании главного, существенного	• выделение ведущей цели урока • определение содержания каждого логически завершенного этапа урока, • уяснение их основных задач
Межпредметная ориентация содержа­ния урока	• устранение дублирования материа­ла • опора на материал, известный учащимся из других предметов
Соответствие объема содержания ма­териала урока отводимому на его изу­чение времени	• выбор необходимого и достаточного объема информации • отбор реального количества используемых средств, адекватных мето­дов и видов деятельности
Дифференциация содержания образо­вания для учеников с разным уров­нем подготовленности	Подготовка заданий и продумывание видов деятельности учащихся на уроке, ориентированных на разный уровень их подготовленности и способностей