Особенности психического развития

- происходят важнейшие приобретения в плане психического развития: * отделение сна от бодрствования, постепенное превращение бодрствования в особый период активности и деятельности; * выделение первого объекта в окружающей действительности (взрослый, ухаживающий за ребенком); * появление первой ответной реакции в ответ на воздействия взрослого (положительная эмоциональная реакция и свидетельствующая о ней улыбка); * зарождение и развитие первой формы поведения - комплекса оживления; * развитие органов чувств, выражающееся в проявлении зрительного и слухового сосредоточения на лице взрослого. - отсутствуют сложившиеся формы поведения при наличии минимального количества врожденных рефлексов - наиболее быстро развиваются органы чувств по сравнению с движениями - социальная опосредованность жизни с первых ее дней - закладываются основы здоровой личности в виде базального чувства доверия; - первоначальное переживание «слитости» себя с взрослым предшествует возникновению сознания собственной личности, то есть осознанию своего «Я»; - раннее осознание «телесного Я» у ребенка связано прежде всего с опытом тех движений и действий, которые малыш осуществляет в процессе освоения пространства своего физического тела; - в первые месяцы жизни когнитивно-аффективные компоненты образа своего «Я» еще четко не дифференцированы на позитивные и не позитивные; - во втором полугодии жизни формируется представление о себе как о деятеле: ребенок различает успешность/не успешность собственных практических манипуляций; - эмоциональное восприятие ребенком себя и окружающего мира зависит от того как родители обращаются с ним и как ведут себя в разных жизненных ситуациях; - во втором полугодии жизни у ребенка появляется стойкое расположение к родным людям и параллельно развивается отрицательное отношение к незнакомцам. См. ниже: Базальное доверие; Развитие образ «я»

Комплекс оживления

Комплекс оживления как реакция на появление взрослого в поле зрения ребенка является свидетельством окончания периода новорожденности. «Улыбка на лице ребенка и является концом кризиса новорожденности. С этого момента у него начинается индивидуальная психическая жизнь. Дальнейшее психическое развитие ребенка есть прежде всего развитие средств его общения со взрослыми» (Эльконин Д. Б., 1989, с. 45).

Комплекс оживления наблюдается у здоровых детей к концу первого — началу второго месяца жизни. Дети с замедленным развитием прежде всего отстают именно в появлении комплекса оживления. По мнению М. И. Лисиной, комплекс оживления является выражением появившейся потребности ребенка в общении со взрослым — первой его социальной потребности (Лисина М. И.,1978).

Проявления:

• замирание и сосредоточивание ребенка на лице человека, наклонившегося над ним,

• появление голосовых реакции.

• улыбка,

• быстрые генерализованные движения с попеременным сгибанием и выпрямлением конечностей (вскидывает ручки, перебирает ножками)

• учащение дыхания,

• моргание.

По результатам проведенных исследований можно сделать ряд выводов:

1. Взрослый может вызвать позитивную эмоцию младенца, просто обеспечивая его слуховыми и зрительными впечатлениями, тем самым развивая его способность к визуальной концентрации.

2. Своевременное и полное удовлетворение первичных потребностей младенца значительно снижает вероятность возникновения негативных эмоций и создает условия для позитивного эмоционального развития ребенка.

3. Позитивные эмоции способствуют длительной и устойчивой визуальной концентрации.

В классическом исследовании Шпитца и Вольфа (Spitz, Wolf, 1946) было обнаружено, что в возрасте от двух до пяти месяцев ребенок реагирует улыбкой на любое человеческое лицо. Примерно на четвертом-пятом месяце ребенок начинает отличать мать от других людей. После этого возраста лицо незнакомого человека редко вызывает у него улыбку, он теперь отдает явное предпочтение материнскому лицу и другим знакомым лицам. Эффект, который производит улыбка ребенка, ее воздействие на чувства матери подтверждают истинность гипотезы о мотивационной роли эмоций и эмоциональной экспрессии. Улыбка ребенка вызывает встречную улыбку матери, способствует формированию эмоциональной привязанности, теплых, нежных отношений между матерью и ребенком (Изард К. Э., 1999).

Как отмечает М. И. Лисина: «Мать видит то, чего еще нет, и тем самым реально лепит новое поведение ребенка. Она начинает общаться с ребенком, когда тот еще не способен к коммуникативной деятельности, но именно благодаря этому он в конце концов втягивается в эту деятельность» (Лисина М. И., 1978, с. 276). При нормальном воспитании оглушительное «уа» новорожденного переходит в менее бурное выражение отрицательной эмоции — плач.